پيش بيني استرس شغلي معلمان بر اساس بخشش و استراتژي هاي كنترل فكر و بررسي ارتباط آن ها با استرس

Prediction of job stress in teachers based on forgiveness and thought control strategies and their relationships with stress

مقدمه: امروزه بدليل گسترش عوامل تنش­ زا و تغيير سبك زندگي، استرس به پديده­ اي پيچيده و رايج تبديل شده است. هدف اين پژوهش پيش­ بيني استرس شغلي معلمان براساس بخشش و استراتژي ­هاي كنترل فكر و بررسي رابطه آن­ها با استرس است. روش: جامعه آماري، كليه معلمان ابتدايي دوره اول در سال تحصيلي 94-95 بودند كه بر اساس جدول مورگان تعداد 123 نفر از طريق روش نمونه­ گيري خوشه ­اي مرحله­اي انتخاب شدند. روش تحقيق از نوع همبستگي است. ابزار پژوهش عبارت بودند از: پرسشنامه بخشش، پرسشنامه كنترل فكر (TCQ) و مقياس افسردگي، اضطراب، استرس (DASS). داده ها با روش‌هاي آماري ضريب همبستگي پيرسون و رگرسيون چندمتغيره گام به گام با استفاده از نرم‌افزار SPSS تحليل شدند. يافته­ ها حاكيست كه بين بخشش و استرس معلمان رابطه منفي و معناداري وجود دارد. بعلاوه بين مؤلفه­ هاي خود­­­تنبيهي، نگراني و پرت كردن حواس (از مؤلفه­ هاي كنترل فكر) با استرس معلمان رابطه مثبت و معناداري وجود دارد؛ در مقابل بين مؤلفه­ هاي كنترل اجتماعي و ارزيابي دوباره (ساير مؤلفه­ هاي كنترل فكر) با استرس معلمان رابطه منفي و معناداري وجود دارد. نتايج: هر­­­چه سطح بخشش معلمان بيشتر باشد، آن­ها استرس كمتري را تجربه خواهند كرد و نيز هرچه سطح خود­­­­تنبيهي، نگراني و پرت كردن حواس معلمان بيشتر باشد، استرس آنها نيز افزايش خواهد يافت و در نهايت هرچه سطح كنترل اجتماعي و ارزيابي مجدد معلمان بيشتر باشد استرس آنان كاهش مي ­يابد.

Today, because of stress and changes in lifestyle, stress has become a common phenomenon and complex. The aim of the present study was to prediction of job stress in teachers based on forgiveness and thought control strategies and their relationships with stress. The population consisted of all primary school teachers in the academic year 2132-2132 and according to Morgan table, a total of 123 people selected by stage cluster sampling. Correlational method was used. Research tools were: Forgiveness Scale, Thought Control Questionnaire (TCQ) and Depression, Anxiety, Stress Scales (DASS). All data were analyzed with statistical methods, Pearson's coefficient of correlation, stepwise multiple regression by SPSS software. The results indicated that forgiveness is negatively related to stress. In addition, the elements of self-punishment, fear and distraction (the components of mind control) are positively related to teachers stress and the components of social control and re-evaluation are negatively related to teachers stress. It showed that teachers with higher levels of forgiveness would experience less stress, as well as teachers with higher level of self-punishment, fear and distraction would experience more stress and finally higher level of social control and reevaluation would cause less stress.