چكيده فارسي :
نقش و اهميت حافظه در پيشرفت تحصيلي و كار آمدي دانش آموزان انكارناپذير است. در مطالعات مربوط به حافظه، مدل حافظه فعال مورد نظر بدلي و همكاران (2000) مدلي چند مولفه اي با تاكيد بر حافظه كوتاه مدت و بلندمدت با نگاهي پردازشي است. اين نگاه اخير، جايگاه حافظه را در عملكرد تحصيلي پررنگ تر ساخته است. چرا كه با يادگيري سه گانه هاي مهم آموزشي(خواندن، نوشتن و رياضيات) پيوندي ناگسستني دارد. حافظه فعال بالذات داراي محدوديت هايي است كه فضا، زمان و تلاش از اين دست هستند. در اين مقاله در ابتدا با نگاه تاريخي به مطالعات حافظه پرداخته شده است. در ادامه مدل حافظه فعال چند مولفه اي مطرح گرديده است. نقش و اهميت آن در پيشرفت تحصيلي موضوع بعدي است. در نهايت و در ارتباط با محدوديت هاي ذاتي حافظه فعال راهكارهايي متناسب با عناصر برنامه درسي (محتوا، روش هاي تدريس، روش هاي ارزشيابي) ارايه شده است.
چكيده لاتين :
The effectiveness and significance of working
memory in the academic achievement and efficacy of
students is indisputable. In memory studies, the
working Memory Model (Baddeley, 2000) is a
multivariate one with an emphasis on short and long
term memory with a computational view. This recent
view has made memory a more significant in academic
performance, because it has an unbreakable link with
the learning of important three aspects (reading,
writing, and mathematics). working memory naturally
has limitations such as space, time and efforts. This
paper first dealt with historical studies with memory
studies. Then, a multivariate working memory model
was proposed, and its significance and role in
academic achievement is investigated. Finally, in
relation with natural limitations of working memory,
some strategies appropriate with curriculum (content,
teaching methods, and assessment methods) were
presented.
