مقايسه اثربخشي آموزش واقعيت درمانگري و شناخت درمانگري مبتني بر ذهن آگاهي بر بلوغ عاطفي نوجوانان

Comparing the Effectiveness of Reality Therapy Training and Mindfulness-Based Cognition Therapy on Adolescent Emotional Maturity

زمينه: تحقيقات زيادي به اثر بخشي درمانگري­ هاي مختلف پرداخته است. ولي كداميك از اين دو درمان اثر بخشي بيشتري دارد؟ هدف: اين پژوهش با هدف مقايسه اثر بخشي آموزش واقعيت درمانگري و شناخت درمانگري (مبتني بر ذهن آگاهي) بر بلوغ عاطفي نوجوانان انجام شد. روش: روش پژوهش نيمه آزمايشي، با طرح پيش­ آزمون، پس­ آزمون و پيگيري بود. جامعه آماري كليه دانش ­آموزان دختر دوره متوسطه دوم در مدارس منطقه يك آموزش و پرورش استان تهران بود كه در اين پژوهش 45 نفر از دانش آموزان كه نمره آنان در آزمون كي ­مت 1/5 انحراف معيار كمتر از گروه هنجاري بود، انتخاب و به تصادف در سه گروه واقعيت درمانگري، شناخت درمانگري مبتني بر ذهن­ آگاهي و گواه قرار گرفتند. گروه ­هاي آزمايشي به صورت مجزا در 8 جلسه 90 دقيقه ­اي واقعيت درمانگري برگرفته از كتاب واقعيت درماني ويليام گلسر (2013) و شناخت درمانگري مبتني بر ذهن آگاهي بر گرفته از كتاب شناخت درماني مبتني بر ذهن ­آگاهي ربكا كرين (2009) شركت كردند. ابزار اين پژوهش بلوغ عاطفي ياشوير سينگ و ماهيش بهارگاوا (1974) بود و با استفاده از روش تحليل كوواريانس مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ­ها: آموزش واقعيت درمانگري بر بلوغ عاطفي نوجوانان با اندازه اثر (0/809) معني­ دار بود (0/05p< ، 114/417f=). همچنين شناخت درمانگري مبتني بر ذهن آگاهي بر بلوغ عاطفي نوجوانان با اندازه اثر (0/705) معني ­دار بود (0/05p< ، 64/409 f=). ولي آزمون t همتا نشان داد، بين ميزان اثربخشي آموزش واقعيت درمانگري و شناخت درمانگري بر بلوغ عاطفي نوجوانان تفاوت معني ­دار وجود نداشت (0/05p> ، 1/959f=). نتيجه­ گيري: نوجوانان كه در اين دو گروه درمانگري شركت كردند سطح بلوغ عاطفي بهتري را نشان داده­ اند و در اين زمينه هر دو گروه به صورت يكساني اثر ­پذيري داشته­ اند.

Background: There is a great deal of research into the effectiveness of various therapies. But which of these two therapies is more effective? Aims: This study aimed to compare the effectiveness of reality therapy and cognitive therapy (based on Mindfulness) the emotional maturity adolescents. Method: The research method was quasi-experimental with pre-test, post-test and follow-up design. The statistical population consisted of all female secondary school students in district one of Tehran's education region. In this study, 45 students whose score was 1.5 standard deviation lower than the normative group were selected and selected. assigned to three groups of reality therapy, mindfulness-based cognitive therapy-awareness and control. Experimental groups individually participated in 8 90-minute sessions of Reality Therapy Excerpted from William Glaser's Reality Therapy Book (2013) and Mindfulness-Based Therapy Cognition from Rebecca Crane's (2009) Mindfulness-Based Therapy Therapy They did. The instrument of this study was Emotional Maturity of Yashivar Singh and Mahish Bahargawa (1974) and analyzed using covariance analysis method. Results: Reality therapy training had a significant effect on adolescents' emotional maturity with effect size (0/809) (f= 114/417, p<0/05). Also, cognitive mindfulness-based cognitive therapy had a significant effect on adolescents' emotional maturity with effect size (0/705) (p= 0/05, f= 64/9409). But the t-test showed that there was no significant difference between the effectiveness of reality therapy education and cognitive therapy on adolescents' emotional maturity (f= 1/959, p>0/05). Conclusions: The adolescents in both groups showed a better level of emotional maturity and both groups were equally effective in this regard.