طراحي مدل ساختاري براي پيش بيني فرسودگي شغلي براساس تعهد سازماني و باورهاي خودكارآمد پنداري با ميانجي گري ويژگي‌هاي شخصيتي معلمان

Designing a structural model for predicting job burnout based on organizational commitment and self - efficacy beliefs mediated by personality traits of teachers

زمينه: تحقيقات به ارتباط بين تعهد سازماني، باورهاي خودكارآمد پنداري و ويژگي‌هاي شخصيتي معلمان اشاره دارد. با توجه بر اين آيا مي‌توان فرسودگي شغلي را بر اساس تعهد سازماني، باورهاي خودكارآمد پنداري و ويژگي‌هاي شخصيتي پيش ­بيني كرد؟ هدف: هدف پژوهش حاضر طراحي مدل ساختاري براي پيش ­بيني فرسودگي شغلي بر اساس تعهد سازماني و باورهاي خودكارآمد پنداري با ميانجي­ گري ويژگي‌هاي شخصيتي معلمان شهرستان راميان بود. روش: اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي، به طور خاص مدل­ يابي معادلات ساختاري بود. جامعه آماري اين پژوهش، معلمان سه مقطع ابتدايي، متوسطه اول و متوسطه دوم بود كه شامل 650 نفر بودند. حجم نمونه طبق نظر هويت و كرامر (2004) براي هر متغير و مؤلفه‌هاي آن (20-40) در نظر گرفته شد. همچنين پژوهشگر به منظور افزايش درستي يافته‌ها، 400 نفر براي نمونه در نظر گرفت. محقق با لحاظ كردن نسبت پراكندگي جمعيت معلمان در هر يك از سه مقطع، از بين 117 مدرسه، تعدادي مدرسه را به صورت تصادفي انتخاب كرد. در پايان تعداد 50 پرسشنامه به علت مخدوش شدن كنار گذاشته شد. براي انجام اين پژوهش از پرسشنامه فرسودگي شغلي مسلش (1981)، تعهد سازماني آلن و مه ير (1991)، باورهاي خودكارآمد پنداري جروسالم و شوارزر (1992) و پنج عاملي شخصيت كاستا و مگ گري (فرم كوتاه)(1985) استفاده شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه متغير تعهد سازماني بر فرسودگي شغلي تأثير معكوس دارد. همچنين متغير باورهاي خودكارآمد پنداري بر فرسودگي شغلي تأثير معكوس دارد. ويژگي‌هاي شخصيتي بر فرسودگي شغلي تأثير معكوس دارد. بين تعهد سازماني و فرسودگي شغلي از طريق ويژگي‌هاي شخصيتي رابطه معناداري وجود دارد. همچنين بين باورهاي خودكارآمد پنداري و فرسودگي شغلي از طريق ويژگي‌هاي شخصيتي رابطه معناداري وجود دارد. (0/001P<). نتيجه ­گيري: نتايج پژوهش نشان دادكه تعهد سازماني و باورهاي خودكارآمد پنداري و ويژگي‌هاي شخصيتي قادر به پيش بيني فرسودگي شغلي معلمان بودند. مطابق با يافته‌ها، مي‌توان با برگزاري كارگاه‌هاي آموزشي و دورهاي ضمن خدمت و همچنين تغيير در شيوه گزينش افراد متناسب با ويژگي‌هاي شخصيتي و باورهاي خودكارآمد پنداري و تعهد سازماني، تا حدودي از فرسودگي شغلي معلمان كاست.

Background: Research indicates the relationship between organizational commitment, self-efficacy beliefs, and personality traits of teachers. Given this, can one predict job burnout based on organizational commitment, self-efficacy beliefs, and personality traits? Aims: The purpose was to design a structural model for predicting burnout based on organizational commitment and self-efficacy beliefs by mediating the personality traits of teachers in Ramyan County. Method: Correlation studies based on structural equation modeling technique, in particular regression equations. The statistical population of this study is teachers of the three primary, secondary and secondary schools and consists of 650 students. The sample size was 400 people in order to increase the validity of the findings. The researcher randomly selected a number of schools from each of the 117 schools by considering the ratio of the population distribution of the teachers at each of the three levels..To do this research, the Maslach Job Burnout Questionnaire(1981), Allen & Meyer Organizational Commitment(1991), Jerusalem & Schwarzer Self-efficacy Beliefs(1992), and the Five Factors of the Character of Costa and McCrae (Short Form)(1985) were used. Results: The results showed that organizational commitment variable had a reverse effect on job burnout. Also, the variable of self-efficacy beliefs has a reverse effect on job burnout. Personality traits have an reverse effect on job burnout. There is a significant relationship between organizational commitment and job burnout through personality traits. There is also a significant relationship between self-efficacy beliefs and job burnout through personality traits. (P<0/001). Conclusions: The results showed that All variables were able to predict teachers' job burnout. According to the findings, teachers' burnout can be partially reduced by holding workshops and in-service workshops as well as by changing the selection of individuals according to personality traits and self-efficacy beliefs and organizational commitment.