تأثير آموزش از طريق بازي هاي حركتي بر يادگيري مفاهيم و علاقه به رياضي دانش آموزان ديرآموز

The effect of education through motor games on the learning math concepts and interest to mathematics in slow learner students

زمينه: ويژگي‌هاي خاص بازي‌هاي حركتي و فوايد متعدد آن در رشد همه‌جانبه كودكان باعث توجه متخصصان به نقش بازي در آموزش شده است، اما آيا آموزش از طريق بازي‌هاي حركتي مي‌تواند كمكي به بهبود يادگيري رياضي در دانش‌آموزان ديرآموز كند؟ هدف: پژوهش حاضر، به منظور بررسي تأثير آموزش رياضي از طريق بازي‌هاي حركتي بر يادگيري مفاهيم رياضي و علاقه به رياضي دانش‌آموزان ديرآموز انجام شد. روش: پژوهش حاضر از نوع شبه­ آزمايشي با طرح پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه بود و جامعه ­آماري آن را تمامي دانش آموزان ديرآموز پايه دوم ابتدايي شهر سنگر در سال تحصيلي 96-1395 تشكيل مي‌دهند. نمونه شامل 30 نفر از اين كودكان بود كه از طريق نمونه‌گيري هدفمند انتخاب و به صورت گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه جاي‌دهي شدند. گروه آزمايش برنامه محقق‌ساخته آموزش از طريق بازي‌هاي حركتي (ابراهيمي، 1396) را طي 10 جلسه 45 دقيقه‌اي دريافت كردند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه توانمندي­ هاي يادگيري رياضي پايه دوم (تبريزي، 1389)، آزمون هوشي وكسلر كودكان (وكسلر، 1949) و پرسشنامه علاقه به رياضي (نعمتي، 1388) بود. يافته­ ها: نتايج حاصل از آزمون‌ تحليل كوواريانس نشان داد كه بين گروه آزمايش و گواه در يادگيري مفاهيم رياضي و تمامي مؤلفه‌هاي علاقه به رياضي تفاوت معنادار وجود دارد، به‌طوري‌كه نمره‌ گروه آزمايش بيشتر از گروه گواه است (001/0>P). نتيجه­ گيري: آموزش رياضي از طريق بازي ­هاي حركتي باعث بهبود يادگيري مفاهيم رياضي و افزايش علاقه به رياضي در دانش­ آموزان ديرآموز شده است.

Background: Special features of motor games and its many benefits to the all-round development of children have drawn the attention of experts to the role of play in education, but can learning through motor games help improve maths learning in slow learner students? Aims: The present study was conducted to investigate the effect of mathematical education through motor games on the learning of math concepts and interest to mathematics of slow learner students. Method: The research method is a quasi-experimental study with pre-test and post-test design with control group. The sample consisted of 30 children who were selected through purposeful sampling and randomly replaced into experimental and control group. The experimental group received 10 minutes of 45-minute motor games training program (Ebrahimi, 2017). The research tools were Mental Learning Ability Questionnaire of Secondary Grade (Tabrizi, 2010), Wechsler IQ Scale for Children (Wechsler, 1949) and Mathematics Interest Questionnaire (Nemati, 2009). Results: The results of analysis of covariance showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in learning mathematical concepts and all components of mathematical interest, so that the experimental group scored higher than the control group (P<0/001). Conclusions: Math instruction through motor games has improved the learning of mathematical concepts and increased interest in mathematics in late students.