اثربخشي آموزش شناختي رفتاري مبتني - بر ذهن آگاهي به مادران بر سرزندگي فرزندان با اختلالات ويژه يادگيري

The effectiveness of mindfulness - based cognitive behavioral training for mothers on the vitality of children with specific learning disabilities

زمينه: مطالعات متعددي اثربخشي آموزش شناختي رفتاري مبتني بر ذهن ­آگاهي را در زمينه‌هاي مختلف نشان داده است اما آيا آموزش ذهن ­آگاهي به مادران بر سرزندگي فرزندان با اختلالات ويژه يادگيري آنها مؤثر است. هدف: پژوهش حاضر با هدف تعيين اثربخشي درمان شناختي رفتاري مبتني بر ذهن ­آگاهي به مادران بر سرزندگي فرزندان اختلال يادگيري آنها در شهر تهران انجام شد. روش: پژوهش شبه آزمايشي و از نوع طرح‌هاي پيش­ آزمون پس‌آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري اين پژوهش را تمام مادران و دانش­ آموران 8 تا 12 ساله‌ي داراي اختلال يادگيري شهر تهران تشكيل مي‌دادند كه از بين آنها 56 نفر (28 مادر و 28 كودك) به شيوه نمونه‌گيري مبتني بر هدف انتخاب شدند و به شيوه تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. ابزار گردآوري اطلاعات، آزمون ترسيمي سرزندگي (فيروزي، 1393) بود كه قبل و بعد از مداخله و در مرحله‌ي پيگيري 3 ماهه بروي هر دو گروه گواه و آزمايش اجرا شد. آزمودني‌هاي گروه آزمايش در هشت جلسه دوساعته تحت درمان شناختي رفتاري - مبتني بر ذهن­ آگاهي باگلز (2010) قرار گرفتند. گروه گواه هيچ‌گونه آموزش درماني ويژه‌اي دريافت نكرد. يافته‌ها: تجزيه و تحليل داده‌ها نشان داد كه اگرچه آموزش شناختي رفتاري مبتني بر ذهن ­آگاهي به مادران بين نمرات سرزندگي فرزندان در گروه آزمايش و گروه گواه تفاوت معناداري ايجاد نكرد اما در طول دوره آموزش ذهن ­آگاهي مادران گروه آزمايش در حال افزايش و اثر اصلي درون‌گروهي زمان (پس‌آزمون، پيش‌آزمون و پيگيري) در گروه آزمايش به لحاظ آماري در سطح احتمال (0/05>P) معنادار بود. نتيجه‌گيري: اين به اين معني است كه آموزش شناختي رفتاري مبتني بر ذهن­ آگاهي بر روي سرزندگي كودكان با اختلالات ويژه يادگيري تأثير گذاشته است اما براي تغييرات معني‌دار به زمان بيشتري نياز است.

Background: Numerous studies have shown the effectiveness of mindfulness- training in different areas but whether teaching mindfulness - Based Cognitive Behavioral training to mothers could be effective on vitality in their children with specific learning Disabilities. Aims: The aim of the present study was to investigate the effects of mothers ’ Mindfulness - Based Cognitive Behavioral training on vitality in their children with specific learning Disabilities. Method: In a quasi-experimental design a pretest-posttest and follow-up with the control group paradigm were applied. The statistical participants of this study consist of all mothers and students aged 8 to 12 years with specific learning disabilities in Tehran city. A sample of, 56 (28 mothers and 28 children) were selected through Purposive sampling method and was randomly divided into experimental and control groups. Data collection tools was the vitality scale. Groups were tested before and after the intervention and at the follow up period of 3 months. The experimental group received cognitive behavioral of Mindfulness - Based Cognitive Behavioral training in 8 sessions of 2 hours. The control group did not receive any special training. Results: Data analysis showed that although there were no significant differences between the experimental and the control groups in vitality scores but the main effect of time was statistically significant (P>0/05).There were significant differences between pretest and follow-up scores. Conclusions: This means that intervention has affected the vitality of children in the experimental group but for meaningful changes, more time is needed.