تعيين اثربخشي درمان هيجان‌مدار بر افسردگي معلمان زن

Effectiveness of emotion-focused therapy on depression female teachers

زمينه: يكي از مشكلاتي كه زنان معلم تجربه مي‌كنند تعارض ميان كار و خانواده است و آسيب‌پذيري در برابر مشكلات هيجاني و به دنبال آن افسردگي يكي از پيامدهاي اين تعارض است. اما آيا درمان‌ هيجان‌مدار مي‌تواند بر روي اين افسردگي تأثيرگذار باشد؟ هدف: هدف اين پژوهش تعيين اثربخشي درمان هيجان‌مدار بر كاهش افسردگي در معلمان زن بود. روش: طرح اين پژوهش نيمه‌آزمايشي با پيش‌آزمون - پس‌آزمون و گروه گواه مي‌باشد. ابزار گردآوري اطلاعات پرسشنامه افسردگي بك است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه معلمان زن در مقطع متوسطه واقع در شهر قزوين در سال 1396 بود. نمونه پژوهش شامل 30 نفر از معلمان زن شاغل به كار در مقطع متوسطه بود، كه به روش نمونه‌گيري هدفمند و به‌صورت تصادفي در دو گروه 15 نفري آزمايش و گواه قرار داده شدند. گروه آزمايش از 10 جلسه درماني بر اساس يك پروتكل محقق‌ساخته (1397) بهره بردند و نمره پرسشنامه افسردگي قبل و بعد از مداخله در دو گروه آزمايش و گواه با استفاده از تحليل كواريانس تجزيه و تحليل شد و مورد مقايسه قرار گرفت. يافته ها: نتايج تحليل كواريانس، تفاوت معناداري را در زمينه نمره افسردگي بين گروه آزمايش و گروه گواه و اثربخشي درمان هيجان‌مدار بر افسردگي معلمان زن نشان داد. (0/001>p) نتيجه ­گيري: بر اين اساس مي‌توان گفت كه پروتكل درماني پژوهش حاضر اثربخش واقع شده و مي‌شود از آن براي كاهش افسردگي معلمان زن بهره برد.

Background: One of the problems that female teachers experience is the conflict between work and family and vulnerability to emotional problems and depression is one of the consequences of this conflict. But can emotional therapy be effective in treating this depression? Aims: The purpose of the present study was to determine the effectiveness of emotion-focused therapy on reducing depression in female teachers. Method: The design of this study is quasi-experimental with pretest-posttest and control group. Data gathering tool is Beck Depression Inventory. The statistical population of the study was all female high school teachers in Qazvin in 1396. The sample consisted of 30 female teachers employed in secondary school, who were randomly divided into two experimental and control groups. The experimental group received 10 treatment sessions based on a researcher-made protocol (1397). Depression questionnaire scores were compared before and after the intervention in both experimental and control groups using analysis of covariance.groups. Results: The results of covariance analysis showed a significant difference in the depression score between the experimental and control groups and the effectiveness of emotionally-focused therapy on depression in female teachers. (p<0/001). Conclusions: Based on this, it can be said that the current treatment protocol is effective and can be used to reduce depression in female teachers.