تأثير بازخورد كلامي خود مهارگري روانشناختي بر الگوي شوت بسكتبال دانش آموزان دختر

The effect of verbal feedback on psychological self - control basketball shot pattern in female students

زمينه: ارائه بازخورد با شيوه‌هاي خود مهارگري به دليل اثرات انگيزشي و پردازش عميق‌تر اطّلاعات مربوطه در اجرا و يادگيري مهارت‌هاي حركتَي بهبود ايجاد كرده است. علي‌رغم پژوهش­ هاي گسترده درزمينه بازخورد خود مهارگري آيا مي­ توان بيان كرد كه اين نوع بازخورد به ­صورت كلامي هم نيز، مي ­تواند بر روي الگوي حركتي تأثير بگذارد؟ هدف: اين پژوهش باهدف بررسي تأثير بازخورد خود مهارگري اجراي شوت بسكتبال بر الگوي حركت دانش ­آموزان دختر است. روش: اين پژوهش از نوع نيمه ­تجربي بوده و طرح آن به‌صورت پيش­ آزمون - پس­ آزمون با گروه گواه است. شركت‌كنندگان 20 دانش ­آموز دختر كه به­ طور خوشه ­اي تصادفي انتخاب شدند و به‌طور تصادفي در دو گروه بازخورد خود مهارگري و گواه تقسيم شدند. پژوهش در 5 جلسه شامل يك جلسه پيش‌آزمون قبل از شروع تمرين، 3 جلسه تمرين و يك جلسه پس‌آزمون انجام شد. از الگوي پرتاب آزموني‌ها فيلم گرفته شد، سپس فيلم‌ها توسط سه مربي مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته ­ها: مطابق نتايج آزمون تي مستقل در آزمونهاي اكتساب (0/025=P) و يادداري تفاوت معناداري بين دو گروه مشاهده شد (0/035=P). هر دو گروه از پيش‌آزمون تا پس‌آزمون پيشرفت معني‌داري داشتن و با توجه به داده ­ها گروه خود مهارگر در پس‌آزمون تفاوت معناداري با گروه گواه داشته است. نتيجه­ گيري: اين بدان معني است استفاده از بازخورد خود مهارگري با ايجاد انگيزه هاي دروني، تقويت حس‌هاي خودكارآمدي، استقلال شخصيت، كم شدن اضطراب و تنيدگي باعث ايجاد شرايط بهينه براي تمرين شده و شرايط كسب الگوي بهتر از حركت را در تمرين علاوه بر دقت حركت را براي دانش­ آموز ايجاد كرده است.

Background: Providing feedback with self-controlled methods has improved the performance and learning of motor skills as a result of the motivational effects and the deeper processing of related information. despite extensive research on self-inhibition feedback, can it be said that this type of feedback, verbally, can influence the pattern of movement? Aims: The purpose of this study was to investigate the effect of self-controlled practice on the performance of female student basketball shooters. Method: This is a semi-experimental study and its design is pre-test and post-test with control group. Participants of this study were 20 female students who were randomly divided into two self-controlled and yoked groups. Research was conducted in 5 sessions consisted of a pre-test session before the beginning of the exercise, 3 sessions of practice and one post-test session. Films were taken from the pattern of throwing the Subjects, then the films were evaluated by three instructors. Results: Findings of the independent t-test showed a significant difference between groups' acquisition (P= 0/025) and retention (P= 0/035) mean score. Both groups had significant progression from pre-test to post-test, and according to the data, the self-controlled group had a significant difference compared to the yoked group in the post-test. Conclusions: Using self-controlled practice which leads to internal motivation, enhancement of self-efficacy, personality independence, anxiety and stress decrease coaches can create optimal conditions for practicing and provide conditions for obtaining a better pattern of movement in practice.