اثربخشي درمان شناختي مبتني بر ذهن آگاهي بر اضطراب اجتماعي مادران داراي دانش آموزكم‌توان‌ذهني

The Effectiveness of Cognitive-Based Mindfulness Therapy on Social Anxiety in Mothers with Mentally Educational Knowledge

كودكان كم ‌توان ‌ذهني داراي اختلال‌هاي گوناگون هستند. شناسايي مشكلات آنان و عوامل مرتبط با آن و در نظر گرفتن مداخله‌هاي درماني و آموزشي مي‌تواند در حمايت و راهنمايي اين كودكان و خانواده‌هاي‌شان توسط سازمان‌هاي حمايتي مورد استفاده قرار گيرد. اين پژوهش با هدف بررسي اثربخشي درمان شناختي مبتني بر ذهن آگاهي بر اضطراب اجتماعي مادران داراي دانش آموز كم‌توان‌ذهني انجام شد. جامعه آماري شامل همه مادران داراي دانش آموز كم‌توان‌ذهني شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 96-1395 بود كه از بين آن‌ها 30 مادر داراي كودك با هوش‌بهر 50 تا 70 در محدوده سني 8 تا 12 سال به‌صورت نمونه‌گيري در دسترس انتخاب و به‌طور تصادفي در 2 گروه آزمايش و گواه گمارده شدند. از پرسش‌نامه اضطراب اجتماعي براي جمع‌آوري اطلاعات استفاده شد. درمان شناختي مبتني بر ذهن آگاهي طي 8 جلسه نود دقيقه‌اي، هر هفته يك جلسه اجرا شد. پس از اتمام جلسات پس آزمون روي دو گروه آزمايش و كنترل اجرا گرديد. پردازش داده‌هاي پژوهش با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس يك‌متغيره) انجام شد. نتايج حاصل از پژوهش نشان داد كه پس از كنترل نمرات پيش‌آزمون بين 2 گروه آزمايش و گواه در متغير اضطراب اجتماعي تفاوت معناداري وجود دارد (P <0.05). در نتيجه مي‌توان اذعان كرد كه درمان شناختي مبتني بر ذهن آگاهي مي‌تواند باعث كاهش اضطراب اجتماعي مادران داراي دانش آموز كم‌توان‌ذهني شده است.

Disabled children have various disorders. Identifying their problems and their related factors and considering medical and educational interventions can be used to support and guide these children and their families by supportive organizations. This study aimed to investigate the effectiveness of cognitive-mindedness-based cognitive therapy on social anxiety in mothers with low-grade students. The statistical population consisted of all mothers with low-grade students in Kermanshah city in the academic year of 2011- 2012. Among them, 30 mothers with an IQ of 50 to 70 in the age range of 8 to 12 years old were selected by convenience sampling and randomly assigned to two experimental groups an‎d evidence. The social anxiety questionnaire was used to collect information. Mental awareness-based cognitive therapy was performed in 8 sessions of Ninetyminute sessions each week. After completion of post-test sessions, two groups were tested and controlled. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics (one-way covariance analysis). The results of the research showed that there is a significant difference between the two groups of experimental and control groups in the social anxiety variable (P <0.05). Consequently, it can be admitted that cognitive-based cognitivemindedness therapy can reduce the social anxiety of mothers with low-grade students.