تعيين صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان در «رويكرد يادگيري براي دانستن» و ارائه راهكارهاي اجرايي جهت تحقق اين رويكرد: مطالعه‌اي تركيبي

Determining Teachers’ Professional Qualifications in “The Learning Approach to Knowing” and Presenting Executive Strategies for Realization of this Approach: A Mixed-Method Research

اهداف پژوهش حاضر، تعيين صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان در رويكرد يادگيري براي دانستن و ارائه راهكارهاي اجرايي جهت تحقق آن مي‌باشد. روش پژوهش تركيبي از نوع اكتشافي است. جامعه آماري بخش كيفي متخصصان و صاحب‌نظران تعليم و تربيت و بخش كمي معلمان مقطع متوسطه ناحيه 2 و 3 شهر اصفهان مي‌باشند. روش نمونه‌گيري هر دو بخش به صورت هدفمند بود. در بخش كيفي 20 نفر از متخصصان با استفاده از روش نمونه‌گيري هدفمند زنجيره‌اي انتخاب شدند. در بخش كمي نيز به صورت هدفمند معلمان داراي مدرك ارشد و دكتري شهر اصفهان انتخاب شدند. ابزار جمع‌آوري اطلاعات بخش كيفي مصاحبه نيمه‌ساختاريافته و بخش كمي پرسشنامه محقق ساخته با 14 مقياس از صلاحيت‌هاي حرفه‌اي مورد نياز معلمان بود.يافته‌هاي كيفي با استفاده از تحليل محتواي مصاحبه و يافته‌هاي كمي نيز با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي تحليل شد.

The present study aims at determining teachers’ professional qualifications in “the learning approach to knowing” and presenting executive strategies for realization of this approach. The research employs an exploratory mixed-method research. The population in the qualitative part of the research consists of experts of education and in the quantitative part includes all high school teachers of Districts 2 and 3 of Isfahan. To select participants in both parts, the purposive sampling technique was used; in the qualitative part, 20 experts were employed using the chain purposive sampling method, and in the quantitative part, teachers with MA/MSc and PhD degrees of Isfahan City were selected. To collect data in the qualitative part, semi-structured interviewing technique, and in the quantitative part, a researcher-made questionnaire with 14 scales of professional qualifications for teachers were usedualitative findings were analyzed suing content analysis of interviews, and quantitative findings were analyzed using descriptive and inferential statistics.