تحليل چندسطحي عوامل سطح دانش‌آموز و سطح كلاس بر بهترين اهداف شخصي دانش‌آموزان

Multilevel Analysis of Student and Class Level Factors on Students’ Personal Best Goals

هدف پژوهش حاضر تحليل چندسطحي عوامل سطح دانش‌آموز و سطح كلاس بر بهترين اهداف شخصي دانش‌آموزان بود. 600 نفر از دانش‌آموزان دختر دوره متوسطه شهر تبريز در پژوهش شركت كردند. متغيرها از دو سطح دانش‌آموز (خوشبيني تحصيلي و ارزش تكليف) و سطح كلاس (خودمختاري ادراك شده، ساختار ادارك شده و درگيري ادراك شده) انتخاب شدند. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از مدل‌يابي خطي سلسله مراتبي استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد در سطح دانش‌آموز، اعتماد دانش‌آموزان به معلمان، احساس هويت دانش‌آموزان نسبت به مدرسه و ارزش تكليف رابطه مثبت و معنادار با بهترين اهداف شخصي دانش‌آموزان دارد. همچنين در سطح كلاس متغيرهاي خودمختاري ادراك شده، ساختار ادراك شده و درگيري ادراك شده رابطه‌ مثبت و معنادار با بهترين اهداف شخصي دانش‌آموزان داشت. در مجموع، يافته‌ها نقش عوامل سطح دانش‌آموز و سطح كلاس را بر بهترين اهداف شخصي دانش آموزان مورد تاكيد قرار دادند. پيش‌بين‌هاي سطح دانش‌آموز 49 درصد از واريانس بهترين اهداف شخصي را در سطح دانش‌آموز و پيش‌بين‌هاي سطح كلاس 88 درصد از واريانس بهترين اهداف شخصي را در سطح كلاس تبيين كردند.

This study aimed to investigate the factors affecting the personal best goals of students in both class level and student level. Therefore, 600 high school students from 20 schools participated in the study. The variables were selected from student level (educational optimism and task value) and class level (perceived autonomy support, perceived structure and perceived involvement). The results of multilevel analysis revealed that in the student level there is a positive and significant relationship between students trust toward teachers, student’s identification with school, task value and personal best goals. In the class level, perceived autonomy support, perceived structure and involvement had a positive and significant relationship with students’ personal best goals. Overall, the findings emphasized the role of the student level and class level factors on students' personal goals. The level-1 predictors accounted for 49% of the student-level variance and the level-2 predictors accounted for 88% of the class-level variance.