ساخت و بررسي ويژگي‌هاي روان سنجي ابزار نشانگرهاي بزرگسالي در جمعيت دانشجويي:روايي و پايايي

Construction and Psychometric Properties of Markers of adulthood scale among university students: Validity and Reliability

هدف مطالعه حاضر ساخت ابزار نشانگرهاي بزرگسالي و ميزان اكتساب آنها در ميان دانشجويان و تعيين ويژگي هاي روانسنجي اين ابزار بود. نشانگرهاي بزرگسالي براساس يك پژوهش كيفي (سليماني و حجازي،1397)شناسايي شده بودند. برهمين اساس تعداد 610 دانشجو با دامنه سني 18تا 29 سال (317پسر و 293دختر) از دانشگاه تهران به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند. پس از تحليل عاملي اكتشافي، پرسشنامه‌اي متناسب با بافت ايراني براي اندازه-گيري نشانگرهاي بزرگسالي با 46 گويه با ضريب آلفاي كرونباخ 0/905 در شش بعد ساخته شد: تسلط شناختي-هيجاني بر خود، مديريت و تنظيم امور تا رسيدن به اهداف، توانايي نقش‌آفريني در خانواده، پايبندي به ارزش‌ها، استقلال و انتقال نقش. نتايج نشان داد دوره تحولي ظهوربزرگسالي در ميان دانشجويان دانشگاه تهران وجود دارد و نشانگرهاي بزرگسالي نزد دانشجويان بيشتر به مهارت‌هاي فردي و خانوادگي مربوط مي شود و ادراك فرد از بزرگسالي خود با افزايش اكتساب اين مهارت‌ها، تناسب دارد. همچنين عوامل اشتغال، استقلال مالي و توانايي اداره خانواده براي مردان و توانايي مراقبت و تربيت فرزند براي زنان ملاك مهم-تري براي اكتساب بزرگسالي نزد دانشجويان محسوب مي شوند.

The purpose of this study was to develop markers of adulthood and achievements of them among students and determine its validity and reliability, based on qualitative research that has already been done in phenomenological method (soleimani & Hejazi,1397). For this reason, 610 students aged 18-29 (317 males, 293 females) from Tehran University were selected by available sampling. After exploratory factor analysis, a questionnaire adapted to the Iranian context for measuring adulthood markers was constructed with 46 items and Cronbach's alpha coefficient of 0.905 in six dimensions: cognitive-emotional mastery, management and regulation of tasks for goal achievement, capacity to play a role in the family, adherence to values, independence, and role transition. The results indicated that there was a developmental stage of emerging adulthood among Tehran University students, their perception of adulthood is more relevant to individual and family skills, and an individual's perception of adulthood is proportional to the acquisition of these skills. Also, the factors of employment, financial independence and the capacity to manage family for men and the capacity of child care for women are more important criteria for adulthood achievement for students.