تاثير كلاس جورچين معكوس بر عملكرد تحصيلي و اضطراب آمار دانشجويان

The effect of reversed jigsaw classroom on university students' academic performance and statistics anxiety

كلاس جورچين معكوس، يكي از تكنيك‌هاي يادگيري مشاركتي است كه بر اساس پويايي گروه و تعاملات اجتماعي قرار دارد. هدف پژوهش حاضر بررسي تاثير روش جيگ ساو معكوس بر عملكرد تحصيلي و اضطراب آمار دانشجويان در درس آمار بود. طرح پژوهش نيمه آزمايشي با پيش‌آزمون پس‌آزمون و گروه كنترل و شركت‌كنندگان پژوهش 43 نفر از دانشجويان كارشناسي بودند. دانشجويان يك كلاس درس آمار را به روش جيگ ساو معكوس (20 نفر) و دانشجويان كلاس ديگر اين درس را به روش تدريس معلم محور سخنراني (23 نفر) آموزش ديدند. داده‌هاي پژوهش با مقياس اضطراب آمار (ركابدار و سليماني، 1387) و آزمون عملكرد تحصيلي گردآوري شد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها از آزمون تحليل كوواريانس تك متغيره و چند متغيره يك‌راهه استفاده شد. نتايج تحليل آماري نشان داد كه تفاوت معني‌داري بين گروه آزمايش و كنترل در عملكرد تحصيلي و اضطراب آمار دانشجويان وجود دارد (p<0.001). نتايج مقايسه ميانگين‌ها نشان داد كه ميانگين گروه آزمايش در عملكرد تحصيلي به‌صورت معني‌داري بيشتر از ميانگين گروه كنترل است. در اضطراب آمار نيز ميانگين گروه آزمايش به‌صورت معني‌داري كمتر از ميانگين گروه كنترل است. به‌طوركلي يافته‌هاي پژوهش نشان دادند كه روش جيگ ساو معكوس اثر مثبتي بر برون دادهاي تحصيلي دانشجويان مانند اضطراب و عملكرد دارد. به‌عبارت‌ديگر استفاده از اين روش باعث افزايش عملكرد تحصيلي و كاهش اضطراب آمار اين دانشجويان مي‌شود.

The reversed Jigsaw, one of the cooperative learning techniques, is based on group dynamics and social interactions. The aim of current study was to investigate the effect of reversed jigsaw method on university students' academic performance and statistics anxiety in statistics course. Research design was quasi experimental with pre and posttest and control group. Research participants were 43 under graduate university students. In one class students have been instructed using reversed Jigsaw method (n=20) and the students of other class have been instructed using instructional teacher-centered teaching method (n=23). The data was collected through statistics anxiety Scale (Rekabdar & Soleimani, 2008) and academic performance test. One way univariate and multivariate analysis of covariance was used for data analysis. The statistical analyses revealed that there were significant differences between the experimental and control groups in terms of their academic performance and statistics anxiety (p<0.001). The results of mean comparisons indicated that, the mean of experimental group is significantly higher than control group. Also in statistics anxiety the mean of experimental group is significantly lower than control group. In general research finding indicated that, reversed jigsaw method has positive effect on students' academic outcomes such as anxiety and performance. In the other words, by using this method, students' academic performance will increase and their statistics anxiety will decrease.