مقايسه سطوح تئوري ذهن و همدلي بين كودكان داراي اختلال فزون كنشي / كم توجهي و كودكان عادي

Comparison of levels of theory of mind and empathy between children with ADHD and normal children

زمينه: اختلال فزون­ كنشي / كم ­توجهي تأثير نامطلوبي بر شناخت اجتماعي كودكان مي­گذارد. اما مسئله اصلي اينست آيا در بعد شناخت اجتماعي (سطوح تئوري ذهن و همدلي) بين كودكان داراي اختلال فزون­كنشي / كم­ توجهي و كودكان عادي تفاوت وجود دارد. هدف: مقايسه سطوح تئوري ذهن و همدلي در دو گروه از كودكان داراي اختلال فزون ­كنشي / كم­توجهي و كودكان عادي بود. روش: پژوهش از نوع علي مقايسه­ اي بود، جامعه آماري شامل تمامي كودكان 6 تا 8 ساله داراي اختلال فزون ­كنشي / كم ­توجهي و كودكان عادي شهر تبريز بود. از اين جامعه 50 كودك داراي اختلال و 50 كودك عادي به صورت نمونه‌گيري هدفمند به عنوان نمونه انتخاب شدند ابزار عبارتند از، پرسشنامه­ ي تئوري ذهن هوتچينز و همكاران (2008) و مقياس همدلي شناختي و عاطفي كودكان: فرم درجه­ بندي والدين دادس و همكاران (2008). نتايج با روش آناليز واريانس چند متغيري تحليل شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد، مؤلفه ­هاي تئوري ذهن و همدلي دركودكان داراي اختلال فزون ­كنشي / كم­ توجهي بطور معني‌داري كمتر از كودكان عادي بود (0/0001>p). نتيجه­ گيري: مي­ توان نتيجه گرفت كه سطوح تئوري ذهن و همدلي در كودكان عادي نسبت به كودكان داراي اختلال فزون­كنشي / كم­ توجهي بالاتر است.

Background: Attention deficit / hyperactivity disorder (ADHD) has adverse effects on children's social cognition. But the key question is whether there is a difference in social cognition (levels of theory of mind and empathy) between children with ADHD and normal children. Aims: To compare the levels of theory of mind and empathy in two groups of children with ADHD and normal children. Method: The study was a causal-comparative study. The statistical population included all 6 to 8 year old children with ADHD and normal children in Tabriz. Fifty children with disabilities and 50 normal children were selected through purposive sampling. The tools include the Hutchinson et al. (2008) theory of mind questionnaire and the Cognitive and Emotional Empathy Scale of Children: Dadas et al. (2008). The results were analyzed by multivariate analysis of variance. Results: The results showed that the components of theory of mind and empathy were significantly lower in children with ADHD than normal children (p<0/0001). Conclusions: It can be concluded that levels of theory of mind and empathy are higher in normal children than children with ADHD.