تبيين بهزيستي روانشناختي بر اساس ذهن آگاهي، نياز به شناخت و سرمايه هاي روانشناختي در دانشجويان

The explaining of Psychological Well-being based on Mindfulness, Need for Cognition and Psychological Capital in the students

ارتقاء بهزيستي روان‌شناختي يكي از وظايف مهم براي مديران و متخصصان نظام آموزشي است. بهزيستي روان‌شناختي همواره در محيط‌هاي علمي مورد توجه روانشناسان بوده است. پژوهش حاضر با هدف تبيين بهزيستي روان‌شناختي بر اساس ذهن‌آگاهي، نياز به شناخت و سرمايه‌هاي روان‌شناختي در دانشجويان صورت گرفت. روش پژوهش توصيفي همبستگي بود. جامعۀ آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه بوعلي‌سينا همدان در سال تحصيلي 96-1395 بود. نمونه آماري با استفاده از جدول برآورد كرجسي و مورگان به تعداد 375 نفر به روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چندمرحله‌اي انتخاب شد. ابزار گردآوري داده‌ها پرسشنامه‌هاي مقياس ذهن‌آگاهي براون و رايان، مقياس نياز به شناخت كاسيوپو، پتي و كائو، پرسشنامه بهزيستي روان‌شناختي ريف و پرسشنامه سرمايه‌هاي روان‌شناختي لوتانز بود. داده‌ها با استفاده از آزمون همبستگي پيرسون و رگرسيون چند متغيره مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفت. يافته‌ها نشان داد كه بين بهزيستي روان‌شناختي با سرمايه‌هاي روان‌شناختي (p<0.001؛ 0.730=r)، نياز به شناخت (p<0.001؛ 0.505=r) و ذهن‌آگاهي (p<0.001؛ 0.382=r) همبستگي مثبت معنادار وجود دارد. در ضمن ذهن‌آگاهي، سرمايه‌ روان‌شناختي و نياز به شناخت 56 درصد از واريانس بهزيستي روان‌شناختي را تبيين مي‌كنند. با توجه به اينكه متغيرهاي ذهن‌آگاهي، نياز به شناخت و سرمايه‌هاي روان‌شناختي پيش‌بيني كننده‌هاي معناداري براي بهزيستي روان‌شناختي هستند، مي‌توان با ايجاد و ارتقاء چنين ظرفيت‌هايي بهزيستي روان‌شناختي دانشجويان را بهبود بخشيد.

Promoting Psychological well-being are important tasks for directors and educational system professionals. Psychological well-being has always attracted psychologists' attention, in scientific environments. The purpose of this present study was the explaining of Psychological Well-being based on Mindfulness, Need for Cognition and Psychological Capital in the students. Research method was descriptive-correlational. Statistical population consisted of all students in Bu-Ali Sina University in the academic year of 2016-2017. Students 375 were selected by multiple cluster sampling method using Krejcie and Morgan table. The instruments for data gathering included, Mindful attention awareness scale (Brown & Ryan), Need for Cognition scale (Cacioppo, Petty & Kao), Ryff Psychological Well-being scale and Luthans Psychological Capital questionnaires. The data was analyzed with Pearson correlation and multivariate regression using. Results showed that Psychological Well-being had a significant positive correlation with Psychological Capital(R=0.730؛ P<0.001), Need for Cognition(R=0.505؛ P<0.001) and Mindfulness(R=0.382؛ P<0.001). Meanwhile Mindfulness, Psychological Capital and Need for Cognition predict 56% of Psychological Well-being variance. Given that Mindfulness, Need for Cognition and Psychological Capital variables were significant predictors of Psychological Well-being in students, creating and fortifying such capacities can promot Psychological Well-being of students.