پديد آورندگان :
شريف زاده، علي دانشگاه علامه طباطبائي، تهران , اسكندري، حسين دانشگاه علامه طباطبائي، تهران - گروه روان شناسي باليني , برجعلي، احمد دانشگاه علامه طباطبائي، تهران - گروه روان شناسي باليني , سهرابي، فرامرز دانشگاه علامه طباطبائي، تهران - گروه روان شناسي باليني
كليدواژه :
جذب , روان شناختي , ساختار عاملي , معلمان ابتدايي
چكيده فارسي :
سنجش ويژگي‌هاي روانشناختي در جذب و انتخاب معلمان يكي از مسائل مهم آموزش و پرورش بوده و نقش مهمي در كيفيت نظام آموزشي و سلامت ذهني و رواني دانش آموزان دارد. روش پژوهش، كيفي بوده و از تحليل محتواي كيفي براي تحليل داده‌ها استفاده شد.اين پژوهش با هدف بررسي ساختار عاملي مقياس ويژگي هاي روان شناختي در جذب معلمان ابتدايي انجام گرفته است. روش اين پژوهش از نوع توصيفي پيمايشي بود. جامعه آماري پژوهش شامل معلمان ابتدايي شهر تهران به تعداد 17787 نفر بود. از اين جامعه آماري تعداد 377 نفر به شيوه نمونه گيري طبقه اي نسبتي انتخاب شد. ابزار پژوهش، مقياس محقق ساخته ويژگي هاي روانشناختي گزينش معلمان ابتدايي بود. براي تحليل داده ها از تحليل عاملي اكتشافي و پايايي به شيوه كرونباخ، تنصيف و بازآزمايي استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه مقياس ويژگي هاي روانشناختي گزينش معلمان ابتدايي از پايايي و روايي مناسبي براي استفاده در معلمان ابتدايي برخوردار است.
چكيده لاتين :
Assessing psychological characteristics in applying and choosing of the teachers of preliminary schools is one of the important problems of education system and it has got a major role in qualifying education system and mental and spiritual health of the students. In this research, the issue has been surveyed in three psychological dimensions. The methodology is exploratory qualitative and the analysis approach is coding. Its population consists of scholars of education, its sampling is purposeful and interviews are semi-structured. The findings express psychological characteristics of teachers; cognitive dimension consists of analysis power, tact, creativity, innovation, high IQ and powerful memory. Emotional dimension includes cheerfulness, good temper, interest in teaching, emotional stability, humility and modesty, fairness. Personality consists of honesty, responsibility, tolerance, adornment, class management, purity, high social interaction, positive thinking, self-respect and critical thinking. Over all, this research shows that psychological characteristics of teachers are the essential factors in promoting their professional proficiency. The applied outcome of this research will be a model for applying and choosing of the teachers of preliminary schools.
