تاثير آموزش فلسفه براي كودكان (p4c) به روش پژوهش مشاركتي بر روابط ميان - فردي دانش آموزان

Teaching Philosophy for Children (P4C) Using a Community of Inquiry Method and its Impact on Students’ Interpersonal Relations

هدف از اين پژوهش، تعيين تاثير آموزش فلسفه براي كودكان (p4c) به روش پژوهش مشاركتي بر روابط ميان فردي دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول مدارس دولتي شهر تهران بوده است. اين پژوهش نيمه ‌تجربي از نوع پيش ‌آزمون پس‌ آزمون با گروه كنترل بوده و حجم نمونه طبق فرمول كوكران تعداد 50 نفر بوده است كه اين تعداد با استفاده از روش نمونه ‌گيري هدفمند از ميان دانش‌آموزاني كه روابط ميان فردي آنها پايين‌ تر از سطح متوسط بود، انتخاب شدند. براي گردآوري داده ‌ها از پرسشنامه روابط ميانفردي هيرشفيلد و همكاران (1977) استفاده شد و به حكم قرعه يك گروه به عنوان گروه آزمايش (25 نفر) و گروه ديگر به عنوان گروه گواه (25نفر) تعيين شدند. برنامه آموزش فلسفه براي كودكان (p4c) به روش پژوهش مشاركتي روي گروه آزمايش در 8 جلسه، هر جلسه 90 دقيقه اجرا شد و گروه كنترل هيچ گونه آموزشي در اين زمينه دريافت نكرد. پس از مداخله، در مرحله پس‌ آزمون هر دو گروه (آزمايش و گواه) پرسشنامه روابط ميان فردي هيرشفيلد را تكميل كردند. براي تحليل داده‌ ها از آمار توصيفي و استنباطي (آزمون تحليل كوواريانس ميانگروهي) استفاده شد. ضمن تاييد فرضيه اصلي تحقيق، نتايج پژوهش بيانگر آن است كه ميزان روابط ميان فردي دانش آموزاني كه آموزش فلسفه (p4c) به روش پژوهش مشاركتي را دريافت كرده بودند به طور معناداري بالاتر از روابط ميان فردي دانش آموزاني بود كه اين آموزش را دريافت نكردند و 23 درصد از تغييرات در روابط ميان فردي در اثر آموزش فلسفه به روش پژوهش مشاركتي مشاهده شده است. از اين رو، اين آموزش در روابط ميان فردي دانش آموزان موثر بوده است.

To improve the personal relations among students the use of community of inquiry method was hypothesized to be effective, especially if the content being learned in this way is Philosophy for Children (P4C). To find support for this hypothesis, a group of 50 female students whose interpersonal relations were below the average was selected and then divided into two subgroups of experimental and control. Using a questionnaire, both subgroups were asked about the quality of their interpersonal relations before and after the experimental group going through a eight-session course on Philosophy for Children. Covariance analyses of the data revealed a significant difference between the two groups indicating the effectiveness of the community of inquiry method in improving the interpersonal relationships.