اثربخشي گروه‌درماني مبتني بر پذيرش و تعهد در كاهش خود ناتوان‌سازي تحصيلي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه

The Effectiveness of Group-Based Acceptance and Commitment Therapy in Reducing Academic Self-Handicapping among Male High School Students

هدف پژوهش حاضر، بررسي اثربخشي گروه‌درماني مبتني بر پذيرش و تعهد در كاهش خود ناتوان‌سازي تحصيلي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه بود، با طرح پژوهش نيمه تجربي از نوع پيش‌آزمون - پس‌آزمون با گروه گواه. نمونه پژوهش، 30 نفر دانش‌آموز بودند كه به شيوه‌ي تصادفي ساده در دو گروه آزمايش (15 نفر) و گواه ( 15 نفر) قرار داده شدند. براي گروه آزمايش، گروه‌درماني مبتني بر پذيرش و تعهد به مدت 8 جلسه‌ي 90 دقيقه‌اي با توالي هر هفته يك جلسه اجرا، ولي گروه گواه، درمان دريافت نكرد. دو گروه در هنگام شروع و پايان پژوهش با استفاده از پرسش‌نامه خود ناتوان‌سازي تحصيلي ميگلي، آرون كومار و اردن (1996)، آزمون شدند، داده‌ها با استفاده از آزمون تحليل كوواريانس تك متغيري تحليل گرديد. نتايج نشان داد؛ گروه‌درماني مبتني بر پذيرش و تعهد در كاهش خود ناتوان‌سازي تحصيلي مؤثر است. نتيجه؛ گروه‌درماني مبتني بر پذيرش و تعهد در كاهش خود ناتوان‌سازي تحصيلي دانش آموزان پسر مقطع متوسطه مؤثر است

This study aimed to examine the effectiveness of group-based acceptance and commitment to decreasing academic self-handicapping among male high school students — this quasi-experimental study followed by a pretest-posttest design with a control group. The present study had a research sample consisting of 30 students who were selected using a simple random sampling method and were assigned to an experimental group (15 people) and a control group (15 people). Eight 90-minute sessions of the group-based acceptance and commitment therapy were conducted on the experimental group once a week; however, the control group did not receive such training. Both groups were tested by a Midgley, Arunkumar &Urdan (1996) questionnaire on academic self-handicapping at the beginning and the end of the study. Data were analyzed using a univariate analysis of covariance. Results indicated that group-based acceptance and commitment therapy was effective in reducing academic self-handicapping. Therefore, the groupbased acceptance and commitment therapy is effective in decreasing academic self-handicapping among male high school students.