پديد آورندگان :
شيخ رضازاده نيكو، ندا دانشگاه فردوسي مشهد - گروه علوم مهندسي آب , داوري، كامران دانشگاه فردوسي مشهد - گروه علوم مهندسي آب , قهرمان، بيژن دانشگاه فردوسي مشهد - گروه علوم مهندسي آب , نقي ضيائي، علي دانشگاه فردوسي مشهد - گروه علوم مهندسي آب , صفوي، شهداد موسسه تحقيقات آب تهران
كليدواژه :
اخلاق خُرد , اخلاق كلان , آموزش , مشاركت
چكيده فارسي :
دستاوردهاي انسان گام‌هاي بزرگ در پيشرفت تكنولوژي بوده كه در كنار اثرات مفيد و ارزشمند، با كاربرد نادرست و مديريت غيراصولي، تبعات اجتماعي ناگواري در جوامع داشته و اخلاق به عنوان يكي از مولفه هاي مهم در رشد علم و فرهنگ مطرح بوده است. مهندسان با حفظ جايگاه اجتماعي و مزاياي آن، نسبت به حرفه خود مسئول بوده و تعهداتي در قبال وظايف خود دارند تا ضمن برآورده كردن سطح انتظارات مردم، حفظ محيط زيست و اجتناب از رخداد حوادث ناگوار، الگويي براي نسل هاي آتي باشند كه شامل هر دو بعد اخلاق خُرد و كلان است. آموزش اخلاق در مقاطع مختلف تحصيلي (دبستان، راهنمايي و دبيرستان) منجر به تسهيل رعايت آن در مقاطع دانشگاهي شده و باعث انعطافپذيري بيشتر دانشجوها نسبت به آموزش مسائل اخلاقي در حرفه مهندسي ميشود. مشاركت دانشجويان و مهندسان در بررسي مشكلات موجود در حرفه و تدوين آيين نامه هاي اخلاقي، تاثيرپذيري آن را افزايش داده، به اينترتيب هر نسلي در خصوص مسائل و مشكلات جامعه و حرفه خود تصميم گيري مي كند. در اين مقاله، تعدادي از مطالعات موردي شامل سقوط پل كبك، رويداد چرنوبيل، فاجعه فوكوشيما، محوشدن تدريجي درياچه اروميه، افت آب زير زميني و فرونشست زمين و توسعه ناپايدار آبياري مدرن ارائه مي شود كه به بيان خطاهاي مهندسي، تصميم گيري ها در هر پيامد و نحوه برخورد با بحران از منظر اخلاق پرداخته مي شود و ميزان سهل انگاري، غفلت، ناآگاهي، خطاهاي عمدي و بي اخلاقي در هر يك بررسي مي شود.
چكيده لاتين :
Human achievements have led to large advancements in technology which along with the beneficial and valuable effects have also had catastrophic social consequences due to the lack of proper use and management. Therefore, ethics are considered as one of the critical components in the growth of science and culture. Engineers have a high social status with privileges that come with it. In return, it is expected from them to be responsible in their profession and carry out their duties as well as satisfying expectations of the public, protection
of the environment, preventing the occurrence of catastrophes, and acting as role models for the next generation
which incorporates both macro and micro dimensions of ethics. Training ethics in different educational levels (primary, secondary, and high school) facilitates the compliance at university level, which then increases the students’ flexibility in learning ethical problems in the engineering profession.
The participation of students and engineers in compiling ethical instructions increases their effectiveness, and enables each generation to solve their social and professional problems. In this paper, some case studies such as the collapse of the Quebec bridge, the Chernobyl disaster, the Fukushima
catastrophe, the gradual drying of Lake Urmia, groundwater
table drop, land subsidence, and unsustainable development
of modern irrigation are investigated. The engineering mistakes,
the decisions taken, and how the crisis was managed
based on the ethical aspects of each of the aforementioned
test cases are investigated for their carelessness, negligence, ignorance, and deliberate mistakes.
