عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب امتحان و كارآمدي پردازش در دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه
عنوان به زبان ديگر :
The effect of emotion regulation training on the test anxiety and processing efficiency in high school girl students
پديد آورندگان :
اماني، كاظم دانشگاه تهران , نعيمي، قادر دانشگاه محقق اردبيل
كليدواژه :
تنظيم هيجان , اضطراب امتحان , كارآمدي پردازش
چكيده فارسي :
تنظيم هيجاني، بيانگر فرايندهاي رواني و رفتاري است كه به موجب آن افراد روي احساسات خود و ديگران تأثير مي‌گذارند. هدف پژوهش حاضر تعيين اثربخشي آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب امتحان و كارآمدي پردازش در ميان دانش آموزان دختر مقطع متوسطه بود. روش پژوهش از نوع شبه آزمايشي و ابزار پژوهش پرسشنامه ي اضطراب امتحان اسپيلبرگر و شاخص پردازش اطلاعات بود. جامعه آماري شامل كليه‌ي دانش آموزان دختر مقطع متوسطه ي شهر ورزقان در سال تحصيلي 97-96 بود كه تعداد 44 نفر (22 نفر آزمايش و 22 نفر كنترل) به روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. شركت‌كنندگان گروه آزمايش به مدت 8 جلسه يك‌ساعته دو بار در هفته، تحت آموزش تنظيم هيجان مبتني بر مدل گراس قرار گرفتند. داده هاي به‌دست‌آمده با استفاده از روش تحليل واريانس چند متغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحليل ها نشان داد كه آموزش تنظيم هيجان بر اضطراب امتحان و كارآمدي پردازش دانش آموزان مؤثر است. بنابراين، مي توان در مدارس مهارتهاي تنظيم هيجان را به دانش آموزان آموزش داد تا بتوانند هيجانهاي خود، از جمله اضطراب را مديريت كنند.
چكيده لاتين :
Emotion regulation expresses the psychological and
behavioural processes through which individuals
affect their own and others’ feelings. The purpose of
this study is to determine the effectiveness of
emotional regulation training on test anxiety and
processing efficiency among high school girl students.
The research is carried out using a quasi-experimental
design. Spielberger State-Trait Anxiety Inventory
(STAI) and Information Processing Index (IPI) were
used as research tools. All the female students of
Varzeghanhigh school (n=44; sample=22, control=22)
during 2017-18 school year were selected as the
population of this study using simple random.
Participants in the experimental group received
emotion regulation training based on Grass model. The
training included 8 sessions per hour twice a week.
The obtained data were analyzed using multivariate
analysis of variance (MANOVA). Data analyses
showed that emotional regulation training was
effective for test anxiety and processing efficiency.
Thus, emotion regulation skills can be offered to
students for enabling them to manage their emotions,
anxiety in particular, at school.
عنوان نشريه :
رويش روان شناسي
