فراگيرسازي كودكان با نيازهاي ويژه در پيش از دبستان

Inclusion of children with special needs in preschool

آموزش فراگير به عنوان يك آموزش اميد بخش براي تعليم و تربيت كودكان خردسال است. مطالعاتي كه در زمينه ي فراگيرسازي دانش آموزان با نيازهاي ويژه انجام شده بيشتر بر فراگيرسازي دانش آموزان سنين مدرسه متمركز است و كمتر به بررسي فراگيرسازي در سنين پيش از دبستان پرداخته مي شود و اين در حالي است كه آموزش كودكان با نيازهاي ويژه در مهدكودك هاي فراگير در كنار همسالان خود در طول چند دهه ي گذشته افزايش يافته و بسياري از كودكاني كه قبلا در مراكز جداگانه و ويژه تحصيل مي كردند امروزه مي توانند در مهدكودك هاي فراگير حضور داشته باشند. همچنين مطالعات بيانگر مزيت هاي بسيار فراگيرسازي براي كودكان اعم از كودكان با و بدون نيازهاي ويژه در محيط پيش از دبستان بوده و كودكان با ثبت نام در مهدكودك هاي فراگير به موفقيت و پيشرفت هاي بسياري نسبت به كودكان در مهدكودك هاي ويژه دست ميابند.كليد ساخت فراگيرسازي موفق در دسترس بودن استراتژي فراگير موفق و آموزش معلمين است با وجود پشتيباني و حمايت قوي از فراگيرسازي در مهدكودك ها، متاسفانه مطالعات انجام شده در اين زمينه اندك هستند.

Inclusive Education is as a promising education for young children with special needs. Studies in this more focused on inclusive school-age and less will be discussed in pre-school ages. Inclusive education of children with special needs in kindergarten has been increased during the past few decades and many children who previously been in separate centers, now they are in inclusive kindergartens. Studies in preschool inclusive settings represent many advantages for children with and without special needs. They more success and progress achieve towards children in kindergarten special. However, the main element of making a successful inclusion is availability prosperous strategy and training teachers. Despite strong support for the inclusion system in the kindergarten, unfortunately studies in this field are poor