بررسي رابطه ابعاد عوامل شغلي، شخصي، پشتيباني و وظيفه اي با فعاليت هاي يادگيري حرفه‌اي دبيران

Investigating the relationship between dimensions of occupational, personal, support and task factors with professional learning activities of teachers

هدف تحقيق حاضر بررسي رابطه ابعاد عوامل شغلي، شخصي، پشتيباني و وظيفه­ اي بر فعاليتهاي يادگيري حرفه اي دبيران مرد دورهي دوم متوسطه ناحيه يك آموزش و پرورش اروميه در سال تحصيلي 1396-1397 است. اين تحقيق از لحاظ هدف از نوع كاربردي است و از نظر روش، توصيفي- همبستگي است. جامعه آماري شامل 336 نفر بود و حجم نمونه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان برابر 180 نفر تعيين گرديد. براي نمونه گيري از روش نمونه­ گيري تصادفي ساده استفاده شده است. ابزار جمع آوري داده­ ها پرسش­نامه محق ساخته است. براي تجزيه و تحليل اطلاعات به دست آمده، از رگرسيون ساده و تحليل رگرسيون چندگانه به روش همزمان استفاده شده است. نتايج پژوهش نشان داد كه ابعاد استقلال شغلي، تنوع شغلي، فشار كاري و وضعيت شغلي مربوط به عامل شغلي، ابعاد خستگي رواني و آمادگي­ رواني مربوط به عامل شخصي؛ ابعاد حمايت همكار و حمايت مافوق مربوط به عامل پشتيباني و همچنين عامل وظيفه ­­اي فعاليت­هاي يادگيري حرفه­اي دبيران را پيش‌بيني مي­كند. بنابراين با توجه به نتايج، فعاليت­هاي يادگيري حرفه­اي دبيران را مي­توان بر اساس ابعاد عوامل شغلي، شخصي، پشتيباني و وظيفه­ اي پيش بيني كرد، كه لازمه اين امر توجه ويژه به عوامل مذكور در دوره ­هاي تربيت دبير و همچنين دوره­ هاي آموزش ضمن خدمت دبيران است

The present study aimed to investigate the Relation of professional, personal, support, and task factors dimensions on professional learning activities of male secondary school teachers of Urmia Education Department (District 1) during the academic year 2017-2018. This applied and descriptive-survey research study in terms of its aim and method. The target population included 336 teachers out of which 180 samples were determined and selected to participate in the survey using Krejcie and Morgan Table (1970) and simple random sampling technique, respectively. The data was collected through a tailormade questionnaire. Simple and multiple regression analysis (enter method) was applied to analyze the obtained data. The results of the study showed that job independence, diversification, pressure, and status dimensions were related to technical factor; also, mental fatigue and preparation aspects were associated with the personal element. Moreover, peer and superior support dimensions were correlated with the support factor. Finally, task factor was found to predict professional learning activities of the teachers. Therefore, according to the findings, teachers' professional learning activities could be predicted by the dimensions of the job, personal, support, and task factors. That requires special attention to the mentioned factors in teacher training courses and also in-service teacher training programs.