عنوان مقاله :
تدوين و اعتباريابي پرسشنامه تدريس اثربخش آموزگاران
عنوان به زبان ديگر :
Compilation and Examining the Validation of a Questionnaire Regarding Teachers' Effective Teaching Method
پديد آورندگان :
محمودي، حشمت الله دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساوه - دانشكده علوم انساني، ساوه , عرفاني، نصراله دانشگاه پيام نور - گروه روانشناسي تربيتي , جمهري، فرهاد دانشگاه علامه طباطبايي - گروه روانشناسي باليني، تهران , نيوشا، بهشته دانشگاه آزاد اسلامي واحد ساوه - دانشكده علوم انساني - گروه روانشناسي، ساوه
كليدواژه :
تدريس , آموزگاران , سنجش , تدريس اثربخش
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف تدوين پرسشنامة تدريس اثربخش آموزگاران و سنجش اعتبار و پايايي آن انجام شده است. براي دستيابي به هدف پژوهش، 422 نفر از آموزگاران شاغل در مدارس استان همدان انتخاب شد و پرسشنامه‌ها را تكميل كردند. اعتبار پرسشنامه با استفاده از روش تحليل عوامل بررسي و بر اين اساس 8 عامل استخراج شد. اين عوامل با‌توجه به مباني نظري تحقيق و محتواي سؤالات قرارگرفته روي عوامل، با عنوان‌هايي همچون جامع‌نگري در تدريس، شناسايي و حل مشكلات يادگيري، طرح درس، ايجاد جوّ يادگيري، ارزشيابي، ايجاد روحيه و جوّ مثبت در كلاس، مديريت زمان و استفاده از تقويت كننده‌هاي مثبت نام‌گذاري شدند. پايايي پرسشنامه با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ برآورد شد. براساس نتايج به‌دست‌آمده، ضرايب آلفاي عوامل 8 گانه رضايت‌بخش بود. كوچك‌ترين ضريب آلفا متعلق به عامل مديريت زمان برابر با 0/57 و بزرگ‌ترين ضريب متعلق به عامل جامع‌نگري در تدريس برابر با 0/81 به دست آمد. ضريب پايايي كل پرسشنامه نيز 0/93 به دست آمد.
چكيده لاتين :
The present study aims at compiling a questionnaire and measuring its reliability and validity for assessing the teachers' effective teaching method. In order to reach the research goal, 422 of teachers teaching in Hamedan schools were selected to complete the questionnaires. The validity of the questionnaire was assessed using factor analysis. Afterwards, 8 factors were extracted. Based on research theoretical framework and the questions posed by the agents, these factors were named as: holestic teaching, identifying and solving learning problems, lesson planning, creating a learning climate, evaluating, creating a positive atmosphere in the classroom, time management and using positive amplifiers. The reliability of the questionnaire was also estimated using Cronbach's alpha coefficient. According to the results, the alpha coefficients of the eight factors were satisfactory. The smallest alpha coefficient was for time management (0.75) and the largest coefficient was obtained for holistic teaching (0.81). The overall reliability coefficient of the questionnaire was 0.93.
عنوان نشريه :
مطالعات آموزشي و آموزشگاهي
