بررسي نقش ميانجي سبك تفكر در رابطه بين هوش هيجاني معلمان و خلاقيت دانش آموزان

INVESTIGATION THE MEDIATING ROLE OF THINKING STYLE IN RELATIONSHIP BETWEEN TEACHERS' EMOTIONAL INTELLIGENCE an‎d STUDENTS 'CREATIVITY

پژوهش حاضر با هدف بررسي برازش مدل رابطه هوش هيجاني معلمان و ميزان خلاقيت دانش آموزان با ميانجيگري سبك تفكر دردانش آموزان به روش همبستگي انجام شد.جامعه آماري،همه دانش آموزان دختر پايه دهم و يازدهم شهر قم در سال تحصيلي 98-97 بودند.نمونه شامل 415 دانش آموز و معلمان هنر و انشاء آنها( حدود28 نفر) بودند كه با روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي تصادفي انتخاب شدند.ابزار پژوهش،پرسشنامه هوش هيجاني بار-آن (ويژه معلمان) و پرسشنامه هاي سبك تفكر استرنبرگ و خلاقيت تورنس(ويژه دانش آموزان) بود.يافته هاي حاصل از تحليل معادلات ساختاري نشان دهنده آن بود كه مدل از برازش خوبي با داده هاي پژوهش برخوردار بود(X2/df=0.438,RMSEA=0.0001,CFI=1,IFI=1,GFI=0.99,NFI=0.99) .نتايج تحليل مسير نشان داد كه هوش هيجاني بر سبك تفكر و سبكتفكر برخلاقيت اثر مستقيم داشتند. نقش واسطه اي سبك تفكر در رابطه بين هوش هيجاني معلمان و خلاقيت دانش آموزان مورد تاييد قرار گرفت.احتمالا ازيافته هاي اين پژوهش چنين برميآيد كه براي پرورش خلاقيت دانش آموزان، هوش هيجاني معلمان و سبك تفكر دانش آموزان اهميت ويژه­اي دارند.پيشنهاد مي شود در پژوهش هاي آينده جهت تبيين خلاقيت دانش آموزان،مدل ارائه شده مجددا در فرهنگ هاي مختلف آزمون شود.

This study aimed to investigate the relationship between teachers' emotional intelligence fit model and students' creativity with the mediation role of students' thinking style through a correlational methodology. For the statistical population, 10th and 11th grade female students living in Qom in the academic year of 2018-2019 were selected. The sample included 415 students and Art and Composition teachers (approximately 28 teachers ) who were selected by multistage cluster random sampling. Bar-on Emotional Intelligence Questionnaire (for teachers) and Sternberg's thinking style, and Torrance's creativity questionnaires (for students) were used as research tools. Findings of the structural equations indicated that the model fitted well with the research data (X2 / df = 0.438, RMSEA = 0.0001, CFI = 1, IFI = 1, GFI = 0.99, NFI = 0.99).The findings of path analysis indicated that emotional intelligence on thinking style had direct effect .Thus, thinking style had direct effect on creativity. The mediating role of thinking style on students' creativity was confirmed.The findings probably inferred the concept that teachers 'emotional intelligence and student`s thinking style are of overriding importance in fostering students' creativity.It is recommended that the model shoud be examined in different cultures.