اثربخشي آموزش ارزش‌هاي اخلاقي (از طريق قصه‌گويي و پويانمايي) بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني

Comparing Parents & Coaches' Views on the Field investigate the effectiveness of teaching ethical values (through storytelling and animation) on the development of social skills of pre-school children

هدف پژوهش حاضر مطالعه اثربخشي آموزش ارزش‌هاي اخلاقي (از طريق قصه‌گويي و پويانمايي) بر رشد مهارت‌هاي اجتماعي كودكان پيش‌دبستاني بود. روش پژوهش، از نوع طرح هاي عاملي «شبه آزمايشي» بود. 102 كودك يك مركز پيش دبستاني از جامعه آماري كودكان پيش­دبستاني ناحيه دو شهر يزد در سال 1394 انتخاب شده و به پنج گروه معادل منتسب شدند. در نهايت به تصادف چهار گروه به عنوان گروه آزمايش (جنسيت* قصه/كارتون) و يك گروه كنترل (پسر بدون مداخله) انتخاب شدند. آموزش ارزش­هاي اخلاقي گروه­هاي آزمايش از طريق قصه­گويي يا پويانمايي در ده جلسه سي دقيقه­اي اجرا شد. قبل و بعد از آموزش، پرسشنامه مهارت­هاي اجتماعي ويرت (1984) توسط والدين و مربيان تكميل شد. تحليل داده­ها با استفاده از آزمون مانكوا، تحليل كواريانس و تحليل واريانس انجام شد. يافته ها نشان داد از نظر والدين، آموزش ارزش­هاي اخلاقي از طريق كارتون (موثرتر در پسران) و قصه­گويي (موثرتر در دختران) به طور معناداري(p < 0/001) باعث رشد مهارت­هاي اجتماعي كودكان (در محيط غيررسمي خانه) مي­شود. همچنين از نظر مربيان، آموزش ارزش­هاي اخلاقي از طريق قصه گويي به طور معناداري (p < 0/001) باعث رشد مهارت­هاي اجتماعي كودكان ( در محيط رسمي آموزشگاه) مي­شود. در مجموع، مهارت اجتماعي دختران از پسران دوره پيش دبستاني بالاتر است.

The purpose of this study was to investigate the effectiveness of moral values teaching (through storytelling and animation) on the development of social skills of pre-school children. The research method was "quasi-experimental" –factorial design. The statistical population of this study included all pre-school children of area two of Yazd in 2015, based on the sampling, 102 pre-school children were selected and divided in to five groups. Finally, by random selection, four groups (two boys and two girls groups) were selected as the experimental group (storytelling, cartoon) and one group as control group. Moral values were taught to experimental groups in 10 sessions of 30 minutes through storytelling or animation. Social Skills Questionnaire (Weert, 1984) completed by parents and educator`s before and after of treatment. Data was analyzed using descriptive statistics (mean and standard deviation) and inferential statistics (MANCOVA test and covariance analysis). The results of the MANCOVA test in the parents’ group showed that moral values teaching through cartoon and storytelling significantly