نقش ميانجي فرسودگي تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي در رابطة بين سرزندگي تحصيلي و كيفيت زندگي در مدرسه

The Roles of Academic Burnout and Academic Resilience as Mediators in the Relationship between Academic Vitality and Quality of Life in School

هدف پژوهش حاضر بررسي نقش واسطه‌گري فرسودگي تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي در رابطة بين سرزندگي تحصيلي و كيفيت زندگي در مدرسه بوده است. روش اجراي اين پژوهش ازنوع توصيفي (غيرآزمايشي) بوده و طرح پژوهش ازنوع طرح‌هاي همبستگي (تحليل مسير) است. جامعة آماري اين پژوهش شامل همة دانش‌آموزان پسر دورة متوسطة منطقة ساوجبلاغ از توابع شهرستان كرج در سال تحصيلي 96 - 97 به تعداد كل 4570 نفر است. نمونة آماري اين پژوهش نيز بر اساس جدول كرجسي و مورگان (1970) شامل 354 نفر تعيين شد كه به­ شيوة نمونه‌گيري تصادفي - خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامة سرزندگي تحصيلي مارش و مارتين (2006)، پرسشنامة كيفيت زندگي در مدرسه از باتن و ويليامز (1981)، پرسشنامة فرسودگي تحصيلي برسو، سالونووا و اسچيوفيلي (2007) و پرسشنامة تاب‌آوري تحصيلي (ARI) ساموئلز (2004) استفاده شده است. پايايي پرسشنامه‌ها با استفاده از آزمون آلفاي كرونباخ بررسي شده است. داده‌ها با روش آماري معادلات ساختاري (SEM) تحليل شده ­اند. نتايج نشان مي­دهد متغيرهاي سرزندگي تحصيلي، فرسودگي تحصيلي و تاب‌آوري تحصيلي بر كيفيت زندگي در مدرسه تأثيرگذاري مستقيمي دارند. همچنين مي‌توان گفت متغيرهاي فرسودگي و تاب‌آوري تحصيلي نقش واسطه را بين متغيرهاي سرزندگي تحصيلي و كيفيت زندگي در مدرسه دانش‌آموزان ايفا كرده‌اند.

This study aims at examining the roles of academic burnout and academic resilience as mediators in the relationship between academic vitality and quality of life in schools.This descriptive research enjoyed a correlation methods of assessment (path analysis). The 354 samples were selected among 4570 high school students in Savojbolagh County, Karj, Iran in the academic year of 2017-2018. These samples were chosen based on Korjesi and Morgan table (1970) through randomly-multi clustering sampling. Data were collected using Marsh and Martin Lifelong Learning Questionnaire (2006), the Button and Williams's Quality of Life at Schools Questionnaire (1981), Bressu, Salonova and Schiofili's Educational Burnout Questionnaire (2007) and Samuels'Academic Resilience (2004). The reliability of the questionnaires was assessed using Cronbach's Alpha Test. Data were analyzed through Structural Equation Method (SEM). The results showed that academic vitality, academic burnout and educational resilience had a direct effect on the quality of life at the school. It can also be concluded that the variables of academic burnout and academic resilience played as a mediator among the academic vitality and quality of life in the schools.