اثربخشي صوت درماني به روش توماتيس بر مهارت خواندن و مهارت هاي حركتي دانش آموزان داراي مشكلات خواندن

Effectiveness of Tomatis Sound Therapy Method on Reading Skill and Motor Skills in Dyslexic Students

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي صوت درماني به روش توماتيس بر مهارت خواندن و مهارت هاي حركتي دانشآموزان داراي مشكلات خواندن انجام شد. روش بدين منظور ابتدا به شيوه نمونه گيري دردسترس از بين دانش آموزاني كه در مراجعه به كلينيك هاي مشاوره و توانبخشي شهر تهران تشخيص نارساخواني براي آنان ثبت شده بود، تعداد 14 نفر در جريان پژوهش قرار گرفته و به طور تصادفي و مساوي در دو گروه آزمايش و كنترل جايگزين شدند. در مرحله بعد، پيشآزمون انجام شد و سپس گروه آزمايش در 30 جلسه درماني (هفته اي 3 بار حدود 2 ساعت) تحت مداخله صوتدرماني به روش توماتيس قرار گرفت؛ اين در حالي بود كه افراد گروه كنترل، هيچ مداخله اي دريافت نكردند. پس از مداخله، مجددا آزمودنيها مورد ارزيابي (پسآزمون) قرار گرفتند. همچنين پس از 1/5 ماه از آخرين جلسه درماني، از آزمودنيها در هر دو گروه، پيگيري به عمل آمد. دادههاي به دست آمده با استفاده از تحليل كوواريانس چندمتغيري مورد ارزيابي قرار گرفت. يافته ها نتايج نشان داد كه صوت درماني بر بهبود مهارت خواندن و مهارت هاي حركتي ظريف دانشآموزان داراي مشكلات خواندن تاثيرگذار است اما بر مهارتهاي حركتي درشت آنان تاثيري نداشته است. نتيجه گيري بر اساس يافته ها با توجه به سودمندي صوتدرماني بر بهبود مهارتهاي خواندن و حركتي دانشآموزان نارساخوان و نظر به كوتاه مدت بودن اين مداخله و جذاب بودن آن براي كودكان، به نظر مي رسد به كارگيري اين روش بر اختلالات يادگيري و اختلالات ديگري كه ناشي از نقص در كاركردهاي اجرايي است همچون ADHD و اتيسم ميتواند سودمند باشد.

The aim of this study was to investigate the effectiveness of sound therapy by Tomatis method on reading skill and motor skills in dyslexic students. Method: For this purpose, first, from among students who had been diagnosed with dyslexia referring to counseling and rehabilitation clinics in Tehran, 14 were chosen using convenient sampling method and were randomly and equally assigned into control and experiment group. In the next stage, pre-test was done and the experiment group received 30 sessions (3 times a week, about 2 hours) sound therapy by the Tomatis method, while control group did not. At the end of intervention post-test was done and then groups were followed up after 1.5 month. The data were evaluated using MANCOVA. Results: The results showed that sound therapy had an impact on improving reading skills and fine motor skills in dyslexic students but they did not affect their gross motor skills. Conclusion: According to the findings, considering the usefulness of sound therapy on improving the performance of dyslexic students and bearing in mind the short duration of these interventions and their attractiveness for children, it seems that applying this method can be beneficial to learning disabilities and other disorders that are caused by imperfections in executive functions such as ADHD and autism