طراحي الگوي برنامه‌ريزي درسي تربيت‌بدني سپاه

Designing the Model of Physical Fitness Curriculum for Sepah

اين پژوهش با هدف دستيابي به الگوي برنامه‌ريزي درسي تربيت‌بدني در نيروهاي مسلح براي استفاده قرماندهان، مديران، برنامه‌ريزان و كارشناسان تربيت‌بدني نيروهاي مسلح اجرا گرديد. اين مطالعه با روش تحقيق تركيبي روي 125 نفر از فرماندهان و خبرگان تربيت‌بدني انجام و از ابزار مصاحبه نيمه‌ساختاريافته و پرسشنامه (محقق‌ساخته) استفاده شد. در مصاحبه نيمه‌ساختار‌يافته آزمون دوجمله‌اي به‌كار رفت و در پرسشنامه (محقق‌ساخته) روايي محتوايي پرسشنامه با محاسبه ضريب لوشه حدود 0/9 و پايايي پرسشنامه با ضريب آلفاي كرونباخ 0/948 مورد تأييد قرار گرفت. داده‌ها با روش‌هاي آماري توصيفي از نوع همبستگي و استنباطي (معادلات ساختاري، آزمون كلموگروف ـ اسميرنف و تحليل عاملي تأييدي و معادلات ساختاري به روش حداقل مربعات جزيي) با نرم­افزارهاي «SPSS» و «PLS» تحليل شد. يافته‌ها نشان داد كه الگوي نهايي برنامه‌ريزي درسي تربيت‌بدني شامل سه بعد: ورزش همگاني، ورزش سازماني، ورزش قهرماني و هريك از ابعاد، شامل شش مؤلفه (اهداف، محتوا،شيوه‌هاي تدريس، مربيان، فضا و امكانات ورزشي، ارزشيابي) و 127 شاخص براي مجموع مؤلفه‌ها مي‌باشند. نتايج مطالعات ميداني حاضر نشان مي‌دهد در اجراي برنامه‌هاي تمريني يگان‌هاي صفي و ستادي توجهي به محتوا و مربيان نشده است و اين يكي از مسائل مهمي است كه براي افزايش توانمندي جسماني كاركنان متناسب با نوع شغل و رسته خدمتي در تدوين برنامه‌هاي ورزشي بايد به آن توجه شود.

This research is intended to develop a model of physical fitness curriculum in the armed forces for the use of commanders, managers, programmers, and experts. This mixed study included 125 physical fitness commanders and experts. A semi-structured interview and a researcher-made questionnaire were employed for data collection. The semi-structured interview was tested by binomial test, and the content validity of the questionnaire was confirmed by Louche coefficient of 0.9 and Cronbach's alpha coefficient of 0.948. The data were analyzed by descriptive and inferential statistical methods (structural equations, Kolmogorov-Smirnov test, confirmatory factor analysis and partial least squares structural equations) with SPSS and PLS software. The results showed that the final model of physical education curriculum included three main dimensions including public, organizational, and championship sports each of which contained six components (goals, content, teaching methods, instructors, and sport facilities and spaces, and evaluation). 127 indicators were identified for all components. The results of survey indicated that the content and instructors have not been considered in exercising the programs. This is an essential issues in the planning sport programs which need to be considered for enhancing the physical fitness of the group based on the type of their jobs and services.