طراحي و اعتبارسنجي الگوي مناسب برنامه درسي دوره اول متوسطه مدارس استعدادهاي درخشان

Designing and Validation of Appropriate pattern of Curriculum of SAMPAD Junior schools

هدف از پژوهش حاضر طراحي و اعتبار سنجي الگوي مناسب برنامه درسي استعدادهاي درخشان بوده است. اين پژوهش از نوع پژوهش‌هاي تركيبي اكتشافي متوالي از نوع ابزارسازي است كه در بخش كيفي از روش مطالعه موردي چندگانه و رويكرد تحليلي بافت نگاري و در بخش كمي از روش توصيفي از نوع پيماشي استفاده شد. در بخش كيفي با رويكرد نمونه گيري هدفمند و روش نمونه‌گيري معيار 11 نفر از صاحب نظران و متخصصين مورد مصاحبه عميق نيمه ساختمند قرار گرفتند و در بخش كمي و جهت اعتباريابي ابزار و الگوي ارائه شده 106 نفر از عوامل اجرايي و آموزشي مدارس متوسطه اول استعدادهاي درخشان فارس به شيوه نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب و پرسش‌نامه محقق ساخته 127 گويه‌اي تكميل گرديد. جهت تجزيه و تحليل داده‌هاي كيفي از روش تحليل مضمون و در بخش كمي از تحليل عاملي تاييدي استفاده گرديد. نتايج تحليل عناصر نشان داد كه عنصر مواد و منابع آموزشي، راهبردهاي ياددهي و يادگيري، فعاليت يادگيرنده و گروه‌بندي يادگيرندگان داراي بيشترين قدرت تبيين هستند عناصر ديگر نظير عنصر زمان، محتوا، هدف و ارزشيابي نيز به ترتيب به عنوان تببين كننده معنادار اين مدل مورد تحليل و بررسي قرار گرفت

The aim of present research has been designing and Validation of appropriate pattern of curriculum of SAMPAD junior schools.This research is combinational design of sequential exploratory in type of toolmaking (instrument- making), which in the quality part was used of multiple case study and histological analytical approach , and in the quantity part was used of descriptive method of scrolling. in the quality part, authorities and specialists were interviewed deeply and half structurally, by guided sampeling approach and benchmark sampling method, and for tool validation and present patern, in the quality part, 106 preforming and educational agents of SAMPAd junior schools of fars were chosen by stratified random sampeling and the assured questionnaire consists of 127 items wascompleted. For analyzing the quality data, the thematic analysis was usedand in the quantity part, confirmatory factor analysis was used. the results of analysis of elements showed that the items of materials and educational sources, teaching and learning strategies, learner activity and grouping of learner are the most .