رابطه بين هوش هيجاني و خودكارآمدي معلمان تربيت بدني شهر بندرعباس

The relationship between Emotional intelligence and self-efficacy among physical education teachers in Bandar Abbas city

هدف: هدف مطالعه حاضر بررسي رابطه بين هوش هيجاني و خودكارآمدي معلمان تربيت بدني شهر بندر عباس بود. روش تحقيق حاضر توصيفي از نوع همبستگي بوده و به لحاظ هدف، كاربردي مي باشد. جامعه آماري شامل دبيران تربيت بدني مشغول به كار در مدارس شهر بندرعباس در سه مقطع ابتدايي، راهنمايي و دبيرستان در سال تحصيلي (1393-1394) مي باشد، كه تعداد آنها برابر با 225 نفر بوده و براساس فرمول مورگان 142 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به صورت تصادفي خوشه اي در ناحيه يك و دو انتخاب شدند. از تعداد 142 پرسشنامه پخش شده 140 پرسشنامه برگشت داده شد. ابزار مورد نظر براي سنجش متغيرها، رگه هوش هيجاني و خودكارآمدي بود. پايايي خودكارآمدي و هوش هيجاني با استفاده ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر با 0/81 و 0/83 محاسبه شد. به منظور تجزيه و تحليل داده ها از آزمون هاي همبستگي پيرسون و رگرسيون چندمتغيري توسط نرم افزار 18spss استفاده شد. نتايج نشان داد كه بين هوش هيجاني(خودآگاهي، مهارت هاي اجتماعي، درك عواطف خود) با خودكارآمدي در معلمان تربيت بدني شهر بندرعباس رابطه معناداري وجود داشت. همچنين مشخص شد، 27/3 درصد از تغييرات واريانس متغير خودكارآمدي توسط، ابعاد هوش هيجاني( خوش بيني، خودآگاهي، درك عواطف خود و مهارت هاي اجتماعي) تبيين مي شود. بنابراين هوش هيجاني و خودكارآمدي بالاي معلمان براي بهره برداري از فرصت هاي اندك و موجود و استفاده از روش هاي خلاقانه مي تواند در جهت پيشبرد اهداف تربيت بدني در آموزش و پرورش بسيار مهم و موثر باشد.

The purpose of this study was to investigate the relationship between emotional intelligence and selfefficacy among physical education teachers in Bandar Abbas. The methods of this study is descriptivecorrelation. The population consists of all physical education teachers working in schools of education in Bandar Abbas in three elementary, middle and high school academic year (1393-1394), which is a number equal to 225, according to the formula Morgan 142 subjects were selected randomly in the one and two were selected. But of the 142 questionnaires distributed, 140 questionnaires were returned. Tool to measure the variables of interest include: Furnham (Ptraydz and Farnham, 1996) and efficacy (Shrrv et al., 1982) was. Efficacy and reliability using Cronbach's alpha coefficient EI respectively 81% and 4/83 percentage is calculated. To analyze the data, Pearson correlation analysis and multiple regressions were used by software 18spss. Hypothesis testing showed that between emotional intelligence (self-awareness, social skills, understand their emotions) the efficacy of physical education teachers in Bandar Abbas, a significant relationship was found. But the optimism and selfefficacy for physical education teachers in Bandar Abbas, a significant relationship was found. Adjusted by the amount of 27.3% of the variance in self by changing the dimensions of emotional intelligence (optimism, selfawareness, understanding their emotions and social skills) were explained. High level of Emotional intelligence and self-efficacy of teachers are very important to exploit the available opportunities and Using innovative methods can be used to further the goals of Physical Education in Education.