اجتماعات يادگيري حرفه‌اي (PLC): راهبرد حياتي بهبود خودكارآمدي معلمان

Professional Learning Communities (PLC): An Effective Strategy to Improve Teachers’ Self-Efficacy

امروزه اغلب مدارس در توسعه‌ي فرآيندي جهت پشتيباني از رشد حرفه‌اي معلمان، شكست مي‌خورند. اجتماعات يادگيري حرفه‌اي، چارچوب و فرآيندي را براي يادگيري مداوم و رشد حرفه‌اي معلمان، فراهم مي‌آورد. پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير اجتماعات يادگيري حرفه‌اي بر خودكارآمدي معلمان، انجام شده است. پژوهش به لحاظ هدف، كاربردي و از جهت شيوه‌ي گردآوري داده‌ها، جزو پژوهش‌هاي توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري پژوهش شامل؛ كليه معلمان مدارس پسرانه دوره متوسطه شهرستان ساوه مي‌باشد كه از بين آنان 140 نفر بر اساس جدول مورگان برآورد و به روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي، انتخاب شدند. به منظور گردآوري داده از پرسش نامه‌هاي 52 سؤالي ارزيابي اجتماعات يادگيري حرفه‌اي (اوليور و همكاران، 2009) و نيز مقياس 12 سؤالي حس خودكارآمدي معلمان (اسچانن - موران و وولفولـك، 2001) استفاده شده است. پايايي پرسش نامه‌ها با استفاده از آلفاي كرونباخ، به ترتيب؛ 0.93 و 0.89 برآورد گرديد. روايي ابزارها توسط متخصصين امر، مورد تأييد قرار گرفت. به منظور تحليل داده‌ها از ضريب همبستگي اسپيرمن و نيز معادلات ساختاري با استفاده از نرم‌افزار اس. پي. اس. اس. و آموس استفاده شد. نتايج پژوهش نشان داد؛ اجتماعات يادگيري حرفه‌اي بر احساس خودكارآمدي معلمان در همه‌ي مقوله‌هاي آن، تأثير گذار است همچنين از مؤلفه‌هاي اجتماعات يادگيري حرفه‌اي؛ «شرايط حمايتي _ روابط» و «شرايط حمايتي _ ساختارها» بيشترين تأثير را بر خودكارآمدي معلمان به جاي گذاشته اند.

Nowadays almost all schools fail to develop a process in line with supporting the professional development of teachers. Professional learning communities intend to formulate a framework and process for teachers’ continuous learning and professional development. The present research aims to investigate the impact of Professional Learning Communities (PLC) on the teachers’ self-efficacy. This research is considered to be practical in terms of objective and descriptive study (correlation) in terms of the method used for data collection. The statistical population of this research contains all the high-school teachers (Boys Only) in Saveh County in 2014-15. Using Cluster Random Sampling, 140 persons from 7 high schools were selected based on Morgan Sampling Table. Questionnaire with fifty two questions, Professional Learning Communities Assessment-Revised (Olivier et. al. 2009), and Teacher Sense of Efficacy Scale with twelve questions (Tschannen-Moran and Woolfolk, 2001) were utilized for collecting data. Using Cronbach’s alpha, the questionnaires’ indexes of reliability were 0/93 and 0/89 respectively. Furthermore, its validity was authenticated by experts. In addition, Spearman Correlation Coefficient and Structured Equation Modeling (SEM) were applied for analyzing the data. To do so, the following softwares, i.e. SPSS and AMOS were made use of. The results of this research indicate that Professional Learning Communities based on teachers’ self-efficacy are influential in all categories. Moreover, Supportive Conditions-Relationships and Supportive Conditions-Structures are the most influential components in the Professional Learning Communities.