مقايسه پيوند با مدرسه در نيمرخ‌هاي مختلف انگيزشي دانش‌آموزان: تحليل مبتني بر شخص

Comparing school bonding in different motivational profile in students: a person-centered analysis

هدف پژوهش حاضر، تعيين نيمرخ‌هاي انگيزشي دانش‌آموزان و مقايسه نيمرخ‌هاي تعيين شده از نقطه نظر خرده مقياس‌هاي پيوند با مدرسه بود. روش پژوهش علّي - مقايسه اي بوده است. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانش‌آموزان پسر دوره متوسطه دوم شهر قم و نمونه پژوهش نيز شامل 217 دانش‌آموز بود كه با استفاده از جدول كرجسي و مورگان و به روش نمونه گيري خوشه اي چندمرحله اي، انتخاب شدند. جهت اندازه‌گيري داده ها از مقياس پيوند با مدرسه رضايي‌شريف و همكاران (1394) با آلفاي كرونباخ 0.92 و مقياس جهت‌گيري انگيزشي اليوت و مك گروگور با آلفاي كرونباخ 0.66 (2001) استفاده شد. به منظور تحليل داده‌هاي پژوهش از روش‌هاي تجزيه و تحليل خوشه‌اي، مانوا و آزمون پيگيري توكي طي نرم افزار «اس. پي. اس. اس.» استفاده شد. يافته‌هاي پژوهش نشان دهنده سه نيمرخ انگيزش؛ چندگانه، بي‌انگيزشي و تبحرگرا - عملكردگرا در ميان دانش‌آموزان بود. نتيجه تحليل مانوا نشان داد؛ به جزء خرده مقياس مشاركت در مدرسه، در بقيه خرده مقياس‌هاي پيوند با مدرسه (دلبستگي به مدرسه، دلبستگي به كاركنان، باور و تعهد به مدرسه) بين دانش‌آموزان با نيمرخ‌هاي انگيزش چندگانه، بي‌انگيزشي و تبحرگرا – عملكردگرا، تفاوت معنادار وجود دارد. يافته ديگر نشان داد كه دانش‌آموزان داراي نيمرخ انگيزش چندگانه و تبحرگرا - عملكردگرا داراي دلبستگي به معلم، دلبستگي به مدرسه، دلبستگي به كاركنان، باور و تعهد به مدرسه بيشتر نسبت به نميرخ بي‌انگيزشي هستند و نيز بين دو نيمرخ انگيزش چندگانه و تبحرگرا - عملكردگرا از لحاظ پيوند با مدرسه و خرده مقياس‌هاي آن تفاوت معنادار وجود ندارد. يافته‌ها مي‌تواند به مسئولين حوزه آموزش كمك نمايد تا با طراحي برنامه‌هاي مداخله‌اي تربيتي در ارتقا و يا حفظ انگيزش دانش‌آموزان، در طول سال‌هاي تحصيلي، اقدامات مؤثري را انجام دهند.

the present study aimed to determine the motivational profiles (clusters) of students and to compare their school bonding considering these profiles. This study was conducted with a comparative-descriptive method. The participants were 217 high school students who completed the Rezaiisharif and colleague school bonding Questionnaire and Elliot and Mcgregor Goal oriented achievement Questionnaire that were choose by multiple cluster sampling method. The methods of cluster analysis, MANOVA and Tukey test were used for data analysis using SPSS software. Expect take part in school subscale other subscales are (school attachment, personal attachment, belief and commitment to school) are different between motivation cluster, mastery goal orientation- performance goal orientation, and multiple motivation cluster, findings showed that multiple motivation cluster and mastery goal orientation- performance goal orientation have better school and teacher attachment, personal attachment, belief and commitment to school to without motivation cluster. The findings of this study will help those involved in the field of education make effective attempts by planning helpful educational program, so promote the students’ learning motivations, during the academic years.