كليدواژه :
تحليل گفتمان انتقادي , كنشگري , معلم , رشد معلم , كاركردگرايي
چكيده فارسي :
هدف اصلي اين پژوهش، تحليل گفتمان حاكم بر كنشگري معلم در مقالات مجله رشد معلم منتشر شده در سال‌هاي 1396-1390 مي‌باشد. براي دستيابي به اين هدف از روش تحليل گفتمان انتقادي فركلاف بهره گرفته شد. بنابراين، گفتمان شكل‌دهنده به كنشگري معلم در مقالات مجلات رشد معلم در سطوح سه‌گانه مورد تحليل قرار گرفت و نسبت آن با شرايط اجتماعي تصريح شد. يافته‌هاي پژوهش در سطح اول كه حاصل توصيف مؤلفه‌هاي متن بود ناظر به كسب مهارت‌هاي يكسان، برخورداري از حقوق معلمان در ازاي كسب مهارت‌ها، شاخصهاي كمي در سنجش عملكرد، قرار گرفتن معلم در خدمت توسعه، دولت و جامعه، تأثيرپذيري از مطالبات خانواده ها، پاسخگويي به انتظارات جامعه و داشتن نقش الگويي و اقناعي در برآورده ساختن اين خواسته ها مي‌باشد. همچنين در سطح تفسير، غلبه رويكرد كاركردگرايي و غلبه نگاه كمي بر فرهنگ، اولويت رويكرد ماشيني و توسعه‌اي، سيطره منطق بازار، سيطره تمركزگرايي، در نظر گرفتن معلمان به عنوان يك قشر و ناديده گرفتن نگاه انتقادي در عرصه فرهنگ پاسخ‌هايي بود كه به سؤال فوق داده شد. در سطح تبيين؛ علاوه بر كميت گرايي در عرصه اجتماعي و فرهنگي مواردي از قبيل، توسعه محور بودن جريان مدرنيسم در ايران، غلبه تصويري مشخص از شهروند نمونه، و غلبه پيش‌فرض تقابل فرهنگي با ساير ملل و مريض انگاشتن جامعه در دوره معاصر به دست آمد.
چكيده لاتين :
This research aimed to analyze the discourse of teacher’s activism in the articles of “Roshd-e Mo’alem” published from 2011 to 2017. As such, the method of Fairclough’s critical discourse analysis (CDA) was applied. Regarding Fairclough’s three dimensional models of CDA, it was attempted to describe and analyze teacher’s activism according to the articles of “Roshd-e Mol’alem,” and finally, to clarify the relationship of this discourse and the social situation. Textual components including achieving the same skills, enjoying teachers’ rights in exchange for skills achievement, measuring teacher’s performance with quantitative indicators, being at the service of development, government and society, being influenced by family demands, meeting quantitative criteria, being accountable for the expectations of society, having the role of convincing were the findings of the research in the description level that formed teacher’s activism. Also, in the interpretation level, overcoming the functionalist approach and overcoming quantitative approach on culture, prioritizing the mechanical approach and development to freedom, domination of the logic of market, domination of centralism, considering teachers as a class and neglecting critical thinking in the domain of culture were the answers given to the above questions. In the explanation level, the findings include the situation of development-driven modernization in Iran, overcoming a specific image of a typical citizen, the presumption of cultural confrontation with other nations, treating contemporary society as an ill and quantity-oriented approach in the social and cultural arena.
