چالش‌هاي ناظر به امكان منطقي تربيت‌ديني با تأكيد بر ديدگاه هرست

Challenges on the Logical Possibility of Religious Education with an Emphasis on Hirst View

هدف اصلي اين مقاله، بررسي و نقد چالش‌هاي نظري در باب امكان تربيت‌ديني (بي‌معنايي دانش تربيت‌ديني، تلقيني بودن تربيت‌ديني و عدم امكان فهم مستقل گزاره‌هاي ديني) مي‌باشد. نتايج به دست آمده نشان داد كه «دانش تربيت‌ديني» معنادار است؛ زيرا دانش تربيت‌ديني نمي‌تواند كاملاً مستقل و بريده از فرهنگ و دين حاكم بر جامعه باشد. تربيت‌ديني درصورت لزوم تلقيني نيست و تلقيني بودن يا نبودن آن وابسته به روش مورداستفاده در تربيت‌ديني است. امكان فهم مستقل گزاره‌هاي ديني نيز وجود دارد؛ زيرا دين صورت دانشي مستقل و متمايزي نيست و چنانچه فرض كنيم كه دين، صورت دانشي مستقل و متمايزي است، بازهم امكان فهم مستقل گزاره‌هاي ديني وجود دارد. با اين توضيح كه فهم يك صورت دانشي مستقل، مستلزم فهم (نه پذيرش و باور) برخي گزاره‌هاي پايه ­اي آن است.

This research aims to assess theoretical challenges on the possibility of religious education, which are as non-sensibility of religious educational science, indoctrinatory of religious education, and the impossibility of independently understanding the meaning of religious propositions. This research showed that religious educational science is meaningful because religious educational science could not be wholly independent of and irrelevant from culture and religion of society. Religious education is necessarily introductory, but it pertains to the method used for teaching religious thoughts. It is possible to understand religious propositions independently because religion does not have an independent, different form of knowledge. Besides, if it is assumed so, it is possible to know religious propositions individually, because understanding the religious propositions only necessitates understanding some basal religious propositions