خود شرح‌حال‌نويسي مشاركتي: الگويي نوين و منطبق با برنامه‌ي درسي كارورزي در دانشگاه فرهنگيان

Collaborative Autobiography: New Pattern In Accordance With Internship Curriculum in Farhangian University

هدف پژوهش حاضر اين بود كه در دانشگاه فرهنگيان به طراحي و اجراي برنامه ­ي­ درسي كارورزي بر اساس الگوي خودشر ح­حال­نويسي مشاركتي بپردازد و تجربه دانشجو معلمان از اين الگو را مورد تحليل و بازنمايي قرار دهد. اين مطالعه از حيث هدف توسعه­اي- كاربردي، از نظر نوع پژوهش كيفي و در طيف روش­هاي كيفي بر كُنش­ پژوهي رهايي ­بخش مبتني است. در اين پژوهش به تناسب از روش­هاي تحليل اسناد، مصاحبه غيرساختارمند و پرسش­نامه محقق ­ساخته استفاده شده است و داده­ها با استفاده از روش­هاي تحليل مضمون و تي تك­ نمونه ­اي مورد تحليل قرار گرفته است. جامعه پژوهش دانشجو معلمان پرديس شهيد باهنر اصفهان را دربر مي ­گيرد و نمونه پژوهش يك كلاس متشكل از هجده دانشجوي پسر ورودي سال 92-1391 بود كه در نيمسال دوم سال تحصيلي 1395-1394 در ترم هشت رشته دبيري علوم اجتماعي مشغول به تحصيل بودند. اين مشاركت ­كننده ­ها به شيوه ­نمونه­­ گيري ملاك ­محور انتخاب شدند و طي پانزده جلسه در طول يك ترم تحصيلي، كارورزي خويش را انجام دادند. ساختار الگوي پيشنهادي در قالب عناصر برنامه درسي كارورزي تدوين گرديد كه اعتبار و روايي آن به تأييد متخصصان برنامه درسي و استادان دانشگاه فرهنگيان رسيده بود. همچنين براي ارزيابي مقبوليت و اعتبار نتايج از زاويه ­بندي روش ­شناختي و اعتباريابي دموكراتيك استفاده شد. يافته ­ها نشان داد، الگوي كارورزي مبتني بر خودشرح ­حال­ نويسي مشاركتي، مي­ تواند اهداف و راهبردهاي مستتر در واحدهاي درسي كارورزي در دانشگاه فرهنگيان را محقق نمايد. چنان­كه تحليل سرفصل­ واحدهاي درسي كارورزي نشان داد، برنامه درسي كارورزي دانشگاه فرهنگيان حول چهار مضمون شامل: تمرين معلمي، پژوهش روايي، كُنش­ هاي مشاركتي و گروهي و تبيين برنامه درسي كارورزي شكل گرفته است كه اين مضامين با تجارب دانشجو معلمان از الگوي پيشنهادي، هم­سو و هم­خوان مي­باشند. همچنين يافته­ ها نشان داد دانشجو معلمان توانسته بودند طيف اهداف، محتوا، راهبردهاي ياددهي-يادگيري و روش­هاي ارزشيابي ارائه شده در الگوي پيشنهادي را بالاتر از سطح ميانگين تجربه نمايند. بنابراين طبق اين نتايج مي­توان اذعان داشت كه الگوي خودشرح ­حال­ نويسي ­مشاركتي با اهداف برنامه درسي كارورزي دانشگاه فرهنگيان منطبق است و مي­ تواند به مثابه يك الگوي كارورزي در برنامه درسي كارورزي اين دانشگاه مورد كاربست قرار گيرد.

The aim of this study is to design and implement the pattern of internship curriculum based on collaborative autobiography in Farhangian University and to analyze the Student teacher perceptions and experiences of this model. Considering the applied objective, this study is qualitative research on the base of emancipatory action research. Different methods of collecting data have been used and the data has been analyzed in qualitative and quantitative levels. The process of the research is also designed and done based on the action research cycle i.e. planning, acting, observing and reflecting. The research population for the suggested pattern included student teachers of Isfahan Shahid Bahonar Pardis University and the sample of the research consisted of a class with 18 male student teachers which had been selected purposefully. For assessing the validity of the results three method is used: triangulation, validating by itself and democratic validating. The results indicate that the representation of student teachers’ experiences in the pattern of internship based on collaborative autobiography including five contents of dialogue skills, peer supervision, narrative knowledge and experience, professional development and group action. These contents are in line with the contents obtained from analyzing the internship syllabus of Farhangian University. Findings also indicate that the student teachers could experience the range of objectives, contents, teaching and learning strategies and the designed assessment methods in the suggested pattern during the semester in the medium level. Therefore, according to the findings, it can be inferred that the optimal implementation of internship curriculum requires cooperation and multilateral narrative-driven collaborative actions of between students and professors and what makes this cooperation meaningful is the whole lifeworld that can be linked to internship curriculum. Hence, based on these results, it can be acknowledged that the collaborative autobiography pattern is consistent with internship curriculum objectives and it has the capability of being applied as an internship pattern in internship curriculum of this university.