عنوان مقاله :
تبيين مدل علّي عوامل مدرسه‌اي بر رفتارهاي تحصيلي با واسطه‌گري عوامل فردي (خودكارآمدي و خودتنظيمي)
عنوان به زبان ديگر :
Explaining the Causal Model of School Factors on Academic Behaviors Mediated by Individual Factors
پديد آورندگان :
حيدري، سكينه دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرودشت - گروه روان شناسي , ساماني، سيامك دانشگاه آزاد اسلامي واحد شيراز - گروه روان شناسي , سهرابي شگفتي، نادره دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرودشت - گروه روان شناسي , مهريار، اميرهوشنگ دانشگاه آزاد اسلامي واحد مرودشت - گروه روان شناسي
كليدواژه :
انگيزش , عوامل مدرسه , عوامل فردي , رفتارهاي تحصيلي
چكيده فارسي :
پژوهش حاضر با هدف مدل يابي روابط بين عوامل مدرسه‌اي (نگرش به مدرسه، ادراك از جو مدرسه) بر رفتارهاي تحصيلي با واسطه‌گري عوامل فردي (خودكارآمدي و خودتنظيمي) انجام گرفت. جامعه ي اين تحقيق تمام دانش آموزان متوسطه شهر شيراز است كه در سال تحصيلي 1397-1396 مشغول تحصيل در دبيرستان‌هاي شهر شيراز بودند. جهت انتخاب نمونه، 581 نفر از دانشآموزان با استفاده از روش نمونه‌گيري خوشه‌اي تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. گردآوري اطلاعات، با استفاده از پرسشنامه‌هاي نگرش به مدرسه (SAAS) مك كوچ و سيگل (2003)، پرسشنامه ادراك جو مدرسه تريكت و موس (1973)، پرسشنامه خودتنظيمي بوفارد (1995)، پرسشنامه انگيزش تحصيلي هارتر (1980) و پرسشنامه خودكارآمدي كودكان و نوجوانان (SEQ-C) موريس (2001) انجام شد. تجزيه و تحليل داده‌ها با استفاده از آزمون معادلات ساختاري نشان داد كه متغيرهاي نگرش نسبت به مدرسه و جو مدرسه پيش‌بين‌هاي مثبت و معني‌داري براي خودكارآمدي و خودتنظيمي دانشآموزان بودند؛ خودكارآمدي و خودتنظيمي نيز پيش‌بين‌هاي مثبت و معني‌داري براي رفتارهاي تحصيلي دانشآموزان بودند و تأثير عوامل مدرسه‌اي بر رفتارهاي تحصيلي دانشآموزان را به‌طور كامل واسطه‌گري مي‌كردند. مدل پژوهش در مجموع 38 درصد از واريانس رفتارهاي تحصيلي را تبيين نمود. يافته‌هاي پژوهش مؤيد آن است كه ويژگي‌هاي فردي دانشآموزان قادرند تأثير عوامل مدرسه‌اي بر رفتارهاي تحصيلي را واسطه‌گري كنند.
چكيده لاتين :
The aim of this study is to modeling the relationship between school factors (attitude
to the school, perception of school atmosphere) and education behaviors by
intermediating of individual factors (self-efficacy and self- regulation). The society of
this study is all high school students in the city of Shiraz who were studing in the city's
high schools of Shiraz at the school year of 1396-1397. For sample selection, 581
students were selected using stratified random sampling method. Data collection was
carried out using the attitude to school questionnaire (SAAS)MC Coach & Sigel (2003),
perception of school atmosphere questionnaire Triket & Mouse (1973), Buffer selfregulatory questionnaire (1995), Hartler's Educational Motivation questionnaire (1980)
and self- efficacy questionnaire of children and adolescents (SEQ-C) Maurice (2001).
Analysis of data using structure equation test showed that the model has favorable fit.
عنوان نشريه :
پژوهش هاي برنامه درسي
