چكيده فارسي :
هدف از انجام اين پژوهش، دستيابي به تجارب معلمان ابتدايي در خصوص اجراي كامل طرح ارزشيابي كيفي- توصيفي در مدارس ابتدايي بود. به منظور شناخت بيشتر پديده ارزشيابي كيفي – توصيفي، مطالعه حاضر به شيوه كيفي و از نوع پديدارشناسي با نمونه گيري هدفمند و از طريق مصاحبه با 12 نفر از معلمان شهر كرمانشاه در سال تحصيلي 96/97 كه تجربه اجراي اين طرح را در هر شش پايه تحصيلي ابتدايي دارند، انجام گرفت. ابزار گردآوري اطلاعات مصاحبه نيمه ساختارمند بود كه به دقت ثبت و در همان جلسه، با شركت كنندگان مرور مي شد و در صورت تاييد مورد پذيرش قرار مي گرفت. تحليل داده ها بر اساس راهبرد هفت مرحله اي كُلايزي بادقت و تا رسيدن به مرحله ي اشباع نظري صورت پذيرفت و در پايان به منظور اعتباربخشي يافته ها مجددا 2 مصاحبه انجام گرفت كه اطلاعات جديدي به دست نيامد. تحليل عميق روايت هاي معلمان و نتايج حاصل از آن، موجب شناسايي و دسته بندي شش مزيت"پويا شدن فرايند ارزشيابي"، " كاهش منطقي استرس و افزايش اعتماد به نفس"، "مطابقت با معيارهاي سنجش اصيل"، "حل مشكل مردودي" ، " رشد مهارت قضاوت"، "تقويت روحيه ي همكاري"و هفت نقطه ضعف" كاهش انگيزه دانش آموزان مستعد"، " مشكل زمان"، " نامشخص بودن مفهوم و نتايج ارزشيابي توصيفي"، " مشكلات در اجرا به دليل افزايش حجم فعاليتها "، " عدم ارائه اطلاعات دقيق از وضعيت تحصيلي دانش آموزان "، " نبود امكانات لازم" و "كاهش يادگيري عميق و معنادار" شد. يافته ها نشان داد كه معلمان، پيامدهاي مثبت و منفي را از اثرات اجراي برنامه ارزشيابي توصيفي، تجربه كرده اند و پيشنهاد مي شود اين طرح مورد بازنگري و اصلاح قرار گيرد.
چكيده لاتين :
The aim of this research is to attain primary teachers' experiences regarding the full
implementation of descriptive- qualitative evaluation plan in primary schools. In order to
better understanding the phenomenon of descriptive- qualitative evaluation, the present
study was carried out in the qualitative method and in the type of Phenomenological with
purposeful sampling and through semi-structured interviews with 12 teachers by the
experience of the implementation of the plan in all six grades of elementary school. Data
collection tool was semi-structured interviews being carefully recorded in the same session,
and being reviewed with participants and, if approved, it will be accepted. Data analysis
was carried out based on Kaiser' seven-step model. Deep analysis of narratives of teachers
would identify and classify six advantage "dynamiting process of evaluation", "logical
reduction in stress and boosting confidence", "matching with the original criteria of the
evaluation ", "solving the problem of failing", "developing the skills of judgment" "
enhancing the spirit of cooperation" and seven weakness points " of reduction the incentive
for talented students", " time limitation", "lack of concepts and results of descriptive
evaluation", "disregarding the status of teachers", "shaping the mentality of mistrust", " lack
of necessary equipment, "and deep and meaningful learning loss". Findings show that
interviewed teachers experienced positive and negative consequences from effects of
implementation of descriptive- qualitative evaluation plan and totally face to different
challenges in implementing the plan in which the present article regards them.
