اثر بازي هاي حركتي منتخب بر تعادل ايستا و پويا در كودكان با اختلال يادگيري خاص

تعادل از اصول پايه‌اي مهم در يادگيري كودكان است، و اختلال در آن مي‌تواند بر يادگيري اثر منفي بگذارد. هدف از اين پژوهش، بررسي تأثير بازي‌هاي حركتي منتخب بر تعادل كودكان با اختلال يادگيري خاص بود. پژوهش حاضر، از نوع نيمه‌تجربي و از حيث هدف، كاربردي، با طرح پيش‌آزمون پس‌آزمون با گروه كنترل بود. در اين مطالعه، 24 كودك پسر 9ـ7 ساله مبتلا به اختلال يادگيري خاص شهر مشهد انتخاب و به‌طور تصادفي در دو گروه تجربي و كنترل جايدهي شدند. گروه تجربي، به مدت 20 جلسه، هر جلسه 30 دقيقه و با تكرار پنج روز در هفته بازي‌هاي حركتي منتخب را انجام دادند. گروه كنترل نيز در طي اين دوره به فعاليت‌هاي عادي روزمره خود پرداختند. تغييرات در تعادل ايستا آزمودني‌ها، قبل و بعد از دوره تمرين، به‌وسيله آزمون لك‌لك و آزمون شارپند رومبرگ و در تعادل پويا به‌وسيله آزمون راه رفتن پاشنه به پنجه و آزمون زمان‌دار برخاستن و راه رفتن سنجيده شد. به‌منظور تجزيه‌وتحليل آماري از آزمون تحليل واريانس با اندازه‌هاي تكراري استفاده شد. نتايج تحقيق نشان داد كه بازي‌هاي حركتي منتخب موجب بهبود تعادل ايستا و پويا در گروه تجربي مي‌شود. تمامي اين تغييرات در مقايسه با گروه كنترل معنادار بود (05/0P<). براساس نتايج پژوهش حاضر مي‌توان نتيجه گرفت كه بازي‌هاي حركتي منتخب به بهبود تعادل ايستا و پويا در كودكان مبتلا به اختلال يادگيري خاص كمك مي‌كند.

Balance is one of the basic important principles of learning in children, and its disorder can negatively affect learning.The aim of this study was to investigate the effect of selected motor games on balance in children with specific learning disorder. This study was semi-experimental and application in terms of aims with pretest-posttest and a control group. 24 boys (7-9 years old) with specific learning disorder in Mashhad city were selected and assigned randomly to experimental and control groups. The experimental group performed selected motor games for 20 sessions, 30 minutes each sessions, 5 sessions per week. During this period, the control group performed its routine activities. Changes in the static balance of the subjects were measured by the Stork balance test and Sharpened Romberg test and dynamic balance of the subjects were measured by the heel-to-toe walk test and timed up-and-go test before and after the intervention. For statistical analysis, analysis of variance with repeated measures was used. Findings showed that selected motor games improved the static and dynamic balance of the experimental group. All these changes were significant in comparison with the control group (P<0.05). Based on these findings, it can be concluded that selected motor games help to improve static and dynamic balance in children with specific learning disorder.