بررسي تأثير خودراهبري بر مديريت دانش فردي مديران مدارس

investigating the effect of self-directed on personal knowledge management of school managers

هدف از اين پژوهش بررسي تأثير خودراهبري بر مديريت دانش فردي مديران مدارس مي باشد. روش پژوهش توصيفي از نوع پيمايشي و جامعه آماري اين پژوهش شامل كليه مديران مدارس شهرستان لامرد بودند كه با روش سرشماري 171 نفر مورد بررسي قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل مقياس خودراهبري شيخ نظامي و مقياس مديريت دانش فردي باقري بود. روايي پرسشنامه ها با استفاده از تحليل گويه و پايايي آن با استفاده از روش آلفاي كرونباخ محاسبه گرديد كه براي خودراهبري 85/0 و براي مديريت دانش فردي 92/0 گزارش شد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و آمار استنباطي شامل تحليل رگرسيون خطي و چندگانه با استفاده از نرم افزار SPSS و آزمون تحليل مسير با استفاده از نرم افزار Lisrel تجزيه و تحليل شدند. يافته ها نشان داد كه خودراهبري بر مديريت دانش فردي مديران مدارس تأثير معناداري دارد. همچنين ابعاد خودراهبري شامل خودپرورشي، مديريت زمان، مهارتهاي ارتباطي، مديريت اسناد، برنامه ريزي رشد حرفه اي و توجه به حفظ سلامت جسماني و رواني نيز تأثير مثبت و معناداري بر مديريت دانش فردي مديران مدارس شهرستان لامرد دارد. تأثير همزمان متغيرها در مدل نهايي با استفاده از رگرسيون چندگانه و آزمون تحليل مسير نشان داد كه كليه ابعاد خودراهبري پيش بيني كننده مثبت و معناداري براي مديريت دانش فردي مديران مدارس شهرستان لامرد مي باشد.

The purpose of this study was to investigate the effect of self-directed on personal knowledge management of school managers. The research method was descriptive survey and the research tools were the self-directed scale of sheikhnezami and the personal knowledge management scale of Bagheri. Validity of the questionnaires was calculated using Case's analysis and its reliability was calculated using Cronbach's alpha method, which was 0.85 for self-directed and 0.92 for personal knowledge management. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics including linear regression analysis and multiple regression analysis using SPSS software and path analysis using Lisrel software. Findings showed that self-directed have a significant effect on personal knowledge management of school managers. Self-directed dimensions including self-education, time management, communication skills, document management, professional growth planning, and attention to physical and mental health have a positive and significant effect on personal knowledge management in Lamard schools managerss. The simultaneous effect of variables in the final model using multiple regression and path analysis showed that all self-directed dimensions have a positive and significant predictive value for personal knowledge management in managers of Lamerd city schools.