اولويت بندي عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيك با رويكرد AHP/CFA در دانشكده آموزش هاي الكترونيكي دانشگاه شيراز

Prioritizing Key Elements of Electronic Learning Achievement with AHP / CFA Approach at Shiraz University Electronic Education Faculty

اين مطالعه با هدف ارائه مدل و اولويت­بندي عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيك انجام شده است. جامعه­ي آماري اين تحقيق را دانشجويان دانشكده آموزش­هاي الكترونيكي دانشگاه شيراز تشكيل مي­دادند كه تعداد آنها برابر با 715 نفر مي­باشد؛ مطابق با جدول مورگان حجم نمونه برابر با 250 تعيين گرديد؛ كه به شيوه نمونه­گيري غيرتصادفي در دسترس انتخاب شدند. با استفاده از تكنيك توزيع دوجمله­اي، از بين 21 عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيك كه از پيشينه تحقيق برگرفته شده بود، 4 شاخص حذف و 17 شاخص انتخاب شدند. اين 17 عامل بر اساس تكنيك تحليل عاملي اكتشافي در 5 دسته كلي " كيفيت سيستم، شايستگي اساتيد و دستياران آموزشي، اثربخشي محتوا، تعامل اساتيد و دانشجويان، و شايستگي دانشجويان"قرار گرفتند. با استفاده از تكنيك تحليل عاملي تاييدي مرتبه اول و دوم (نرم­افزار ليزرل)، برازش مدل پيشنهادي مورد تاييد قرار گرفت. نتايج اولويت­بندي عوامل كليدي موفقيت يادگيري الكترونيك كه بر اساس تكنيك فرايند تحليل سلسله مراتبي گروهي به دست آمد، نشان داد كه كيفيت برنامه­ سيستم يادگيري الكترونيك، كيفيت محتواي ارائه شده، كاربر پسند بودن سيستم يادگيري الكترونيك و سواد اطلاعاتي استاد، مهمترين عوامل موفقيت يادگيري الكترونيك بودند.

This study aimed to provide model and prioritize the key factors of electronic learning success. The statistical population of this study was the students of the Faculty of Electronic Education of Shiraz University, which is equal to 715 people. In accordance with Morgan's table, the sample size was 250, which was determined by non-random sampling in Access Available. Using the binomial distribution technique, among the 21 key e-learning success factors that were derived from the research background, 4 indicators were eliminated and 17 indicators were selected. These 17 factors were based on exploratory factor analysis technique in five general categories: "System Quality, Teachers 'Competency and Educational Assistants, Content Effectiveness, Teachers' Interaction, Student Interaction, and Student Competency". Using the confirmatory factor analysis technique (Laser software), the fitting of the proposed model was confirmed. The results of prioritizing the key factors of electronic learning success, based on the hierarchical analysis process technique, showed that the quality of the program of the electronic learning system, the quality of the provided content, user-friendliness of the electronic learning system and the teacher's information literacy, the most important success factors Learning electronics.