مدل سازي نقش رهبري‌آموزشي مديران از طريق فرهنگ مدرسه در اشتياق شغلي معلمان

Modeling the role of school principals’ instructional leadership in teacher job engagement through school culture

هدف از اين پژوهش مدل­سازي نقش رهبري آموزشي مديران از طريق فرهنگ مدرسه در اشتياق شغلي معلمان بود. روش پژوهش همبستگي از نوع مدل معادلات ساختاري بوده و بدين منظور سه ابزار پژوهش تحت عنوان مقياس رهبري آموزشي هالينگر و وانگ (2015) با ضريب آلفاي 97/0، پرسشنامه فرهنگ مدرسه گرونرت (1998) با ضريب آلفاي 98/0 و پرسشنامه اشتياق شغلي شافلي و بيكر (2003) با ضريب آلفاي 89/0 جهت گردآوري داده­ها استفاده شد. جامعه آماري اين مطالعه را 1568 نفر از معلمان ابتدايي تشكيل مي­داد. حجم نمونه براي 1600 نفر با استفاده از جدول مورگان با آلفاي 0.05 تعداد310 نفر تعيين شد. براي تحليل داده­ها از روش مدل معادلات ساختاري با استفاده از نرم افزار ليزرل استفاده شد. نتايج نشان داد كه مدل علي مفروض از برازش مناسبي برخودار بوده است و مدل تدوين شده قابليت تعميم به جامعه پژوهش را دارد. همچنين رهبري آموزشي به واسطه فرهنگ مدرسه با اشتياق شغلي معلمان ارتباط غير مستقيم مثبت و معنادار دارد كه تاكيدي بر لزوم تمركز بر تغيير فرهنگ قبل از هرگونه بهسازي مدارس مي­باشد. با اين حال تاثير مستقيم رهبري آموزشي بر اشتياق شغلي معنادار نبود.

ThThe purpose of this study was to investigate the role of primary school principals’ instructional leadership in teacher job engagement through school culture. Three survey instruments, the Principal Instructional Management Rating Scale developed by Philip Hallinger and Wang (2015) with Alpha coefficient of 0.97, the School Culture Survey developed by Steven Gruenert (1998) with alpha coefficient of 0.98 and work engagement Questionnaire developed by Schaufeli and Bakker (2003) with alpha coefficient of 0.89 were implemented to collect data from elementary school teachers in Urmia, Iran. A total of 310 teachers in 56 schools participated in the study. Structural equational modelling was utilized to analyze the research hypothesis. Results showed the model fits the data. Data analysis showed no direct effects of principal instructional leadership on teachers’ work engagement. The results did, however, support the belief that a principal can have an indirect effect on work engagement through mediating variable of school culture, suggesting the importance of principals using an instructional leadership approach. As instructional leaders, principals can help teachers collaborate, instilling collective leadership, and communicating a shared vision, principals can contribute to developing a positive and collaborative school culture.