تاثير آموزش استدلال ورزي در محيط بازخورد همتاي آنلاين بر روي فرايند و پيامدهاي يادگيري

هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش استدلال‌ورزي در محيط بازخورد همتاي آنلاين بر روي فرايند و پيامد‌هاي يادگيري دانشجويان رشته علوم‌تربيتي است. جامعه پژوهش كليه دانشجويان كارشناسي رشته علوم-تربيتي دانشگاه خوارزمي-واحد كرج- بود كه 40 نفر از آن‌ها به عنوان نمونه پژوهش انتخاب، و به صورت تصادفي در يك طرح آزمايشي پيش و پس‌آزمون با گروه كنترل جايگزين، و به صورت جفت‌هاي يادگيري (20 جفت) همتا شدند. به منظور اجراي پژوهش، يك محيط بازخورد همتاي آنلاين طراحي و توليد گرديد. دانشجويان در اين محيط به نگارش مقاله‌كوتاه و سپس ارائه بازخورد به مقاله‌كوتاه يك‌ديگر، و سپس بازنويسي آن براساس نظرات همتايان خود پرداختند. محتواي مقاله‌كوتاه و بازخورد همتاي استدلالي دانشجويان با استفاده از يك طرح كدگذاري مورد تحليل قرار گرفت. براي تحليل داده‌هاي پژوهش از آزمون آماري تحليل واريانس براي اندازه‌گيري مكرر، آزمون تي‌مستقل و آزمون همبستگي استفاده شد. نتايج نشان داد كه تركيبي از آموزش نگارش استدلالي و بازخورد همتا كيفيت مقاله‌هاي‌كوتاه و كيفيت بازخورد استدلالي، و همچنين ميزان يادگيري تخصصي دانشجويان را افزايش مي‌دهد. به علاوه بين فرايند و پيامد يادگيري بازخورد همتاي دانشجويان همبستگي مثبت و معناداري وجود داشت.