نقش نشاط كاري در رفتار نوآورانه با توجه به ميانجي گري سرمايه روان شناختي در معلمان دوره ابتدايي شهر بيرجند

The role of happyness work in innovative behavior with respect to the mediation of psychological capital in elementary school teachers in Birjand

هدف از انجام اين پژوهش بررسي نقش نشاط كاري در رفتار نوآورانه با توجه به ميانجي گري سرمايه روان‌شناختي معلمان مقطع ابتدايي شهر بيرجند بود. روش پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي است. جامعه آماري معلمان مقطع ابتدايي شهر بيرجند در سال تحصيلي 97-1396 كه شامل 1500 نفر كه با استفاده از نمونه گيري طبقه اي 306 نفر انتخاب گرديد. ابزار سنجش شامل پرسشنامه نشاط كاري شايروم (2004)، سرمايه روان شناختي لوتانز (2007) و رفتار نوآورانه كانتر (1988) مي باشد. پايايي پرسشنامه ها با استفاده از ضريب آلفاي كرونباخ به ترتيب 0/91، 0/81 و 0/88 برآورد گرديد. نتايج نشان داد كه روابط بين متغيرها معني دار است و مؤلفه هاي نشاط كاري حدود 44 درصد واريانس مربوط به رفتار نوآورانه، 42 درصد واريانس مربوط به سرمايه روان شناختي و سرمايه روان‌شناختي 49 درصد واريانس رفتارنوآورانه را پيش بيني مي كند. همچنين نتايج نشان داد كه سرمايه روانشناختي نقش ميانجي ايفا مي كند؛ بنابراين با بهبود نشاط كاري معلمان در محيط كار و تاثير مثبتي كه نشاط بر سرمايه روان شناختي آنان دارد، رفتار نوآورانه آنان بهبود خواهد يافت.

Innovative behavior refers to the introduction and application of new ideas, products, processes, and procedures to a person's work role, work unit, or organization. workplace happiness and psychological capital can be related with innovation. The purpose of this research was to study relationship between workplace happiness and innovative behavior with mediation role psychological capital of among primary teachers. The study adopted a descriptive ‌ correlational method. The statistical population of the study consisted all primary teachers in Birjand, from which 306 members were selected as the participants by using cluster sampling with proportional distribution. Workplace happiness was examined using Shirom questionnaire (2004) and Psychological capital was examined using Luthans questionnaire (2007), Innovative behavior was examined using Counter questionnaire (1998). Through Cronbach’s alpha coefficient, reliability coefficients were obtained equal to 0.91, 0.81 & 0.88. The results show that workplace happiness account for about 44% of the variance of innovative behavior, 42% of variance related to psychological capital and psychological capital predicts 49% of variance innovative behavior. Also psychological capital played a mediating role in the relationship between workplace happiness and teacher's innovative behavior. Thus, innovative behavior will improve by improving happiness and psychological capital.