بررسي چالشهاي درس زبان تخصصي رشته‌هاي علوم تربيتي و راهكارهاي بهبود آن

A survey of challenges related to ESP curriculum for educational sciences Majors and strategies for their improvement

هدف از پژوهش حاضر، بررسي كيفي چالش‌هاي برنامه درسي درس زبان تخصصي رشته‌هاي علوم تربيتي و راهكارهاي بهبود اين چالش‌ها بود. به اين منظور، مصاحبه‌اي نيمه ساختارمند با 16 استاد مدرس زبان تخصصي رشته‌هاي علوم تربيتي و 19 دانشجوي تحصيلات تكميلي شاغل به تحصيل در رشته‌هاي علوم تربيتي از چهار دانشگاه ايران (دانشگاه علامه طباطبايي، دانشگاه شهيد بهشتي، دانشگاه اصفهان و دانشگاه شيراز) انجام گرفت. روايي صوري و محتوايي فرم مصاحبه توسط پنج نفر از متخصصان زبان تخصصي و رشتههاي علوم تربيتي تاييد گرديد. پايايي نتايج مصاحبه با استفاده از مسير مميزي به دست آمد به طوريكه زيربناي تئوريك، فرايند جمع آوري داده ها و فرايند تحليل مصاحبه تاييد و قابليت اطمينان مطالعه حاصل گرديد. يافته‌‌‌ها نشان داد كه عمده چالش هاي برنامه درسي زبان تخصصي مربوط به عدم تحقق مهارتهاي اساسي زبان در هدفها، گزينش و ارائه محتوا و نحوه ارزشيابي است. راهكار پيشنهادي پاسخگويان، تاكيد بر تحقق مهارتهاي اساسي زبان در هدف هاي درس زبان تخصصي و هماهنگ سازي هدف ها با گزينش و ارائه محتوا و نحوه ارزشيابي بود. اميد است كه تحقق اين رويه بتواند قابليتهاي پژوهشي و بالتبع توانمنديهاي آموزشي دانشجويان را ارتقا بخشد و دستيابي به پيشرفتهاي علمي را تسهيل نمايد.

Abstract: The objective of this study was to examine the challenges of ESP (English for specific purposes) curriculum of educational sciences majors and strategies to improve them. For this purpose, a semi-structured interview was conducted with 16 ESP teachers of educational sciences and 19 postgraduate students of educational sciences majors from four Universities of Iran (Allame Tabatabai University, Shahid Beheshti University, Isfahan University and Shiraz University). The face and content validity of the interview form was confirmed by five ESP and educational sciences specialists. The reliability of the results of interview was obtained using the audit trail. The theoretical infrastructure, data collection process and analysis process was confirmed. The findings showed that the main challenge of the ESP curriculum was related to the lack of the five language skills in objectives, content selection, the strategies of teaching content and assesment of ESP curriculum. The proposed basic strategy of both respondent groups was to emphasize on the realization and strengthening of the five skills in all four elements of the ESP curriculum. It is hoped that the realization of this procedure would enhance the research and the educational capabilities of students and facilitate scientific advancement.