مدل يابي بهزيستي ذهني بر اساس جو آموزشي، اجتماعي، عاطفي ، فيزيكي و امنيتي مدرسه با ميانجيگري خودتنظيمي هيجاني

هدف از اين پژوهش تدوين مدل بهزيستي ذهني براساس جو آموزشي، اجتماعي، عاطفي، فيزيكي و امنيتي مدرسه با ميانجيگري خودتنظيمي هيجاني در دانش آموزان دختر دوره اول متوسطه بود. طرح پژوهش از نظر هدف كاربردي و از نظر ماهيت توصيفي-همبستگي است. جامعه آماري اين پژوهش شامل همه دانش آموزان دختر مدارس دولتي دوره اول متوسطه مناطق 11، 18، 2 و 7 شهر تهران بود. نمونه آماري شامل 630 نفر بود كه از اين عده 209 نفر پايه هفتم، 213 نفر پايه هشتم و 208 نفر پايه نهم بودند. روش نمونه­‌گيري خوشه اي چند مرحله اي است. ابزار گردآوري اطلاعات شامل پرسشنامه­‌هاي جو مدرسه (2015)، بهزيستي ذهني كي­‌يز و ماگيارمو (2003) و پرسشنامه خودتنظيمي هيجاني هافمن و كاشدان (2010) بود. تحليل داده‌­ها با روش معادلات ساختاري انجام شده است. نتايج پژوهش نشان داد كه رابطه مستقيم مثبت ميان جو مدرسه و خود تنظيمي وجود دارد كه در سطح 0/01 معنادار است (0/01>P ، 0/297= β). رابطه ميان جو مدرسه و بهزيستي رواني نيز مستقيم و در سطح 0/01 معنادار و مثبت است (0/01>P ، 0/862= β) و ميان جو مدرسه و بهزيستي رواني با واسطه‌­گري خودتنظيمي رابطۀ غيرمستقيم و معنادار در سطح 05/0 وجود دارد. ضريب مسير مستقيم ميان خودتنظيمي و بهزيستي رواني مثبت و در سطح 01/0 معنادار است (0/01>P ، 0/098 β =) . بنابراين نتيجه مي­گيريم كه مدرسه مهم‌­ترين مكان براي ارتقاي سلامت روان نوجوانان است و بايد با ايجاد جو آموزشي مثبت و پر جنب و جوش، شرايط و امكانات تنظيم هيجانات و افزايش تاب آوري دانش آموزان را فراهم كرد.

اين مقاله فاقد چكيده انگليسي است