شناسايي مدل و تدوين شايستگي هاي اعضاي هيات علمي دانشگاه ها و موسسات آموزش عالي ايران: يك مطالعه ي كيفي

Identifying the Model and Designing the Competencies of the Faculty Members of Universities and Higher Education Institutions of Iran: A Qualitative Study

در حال حاضر اعضاي هيات علمي به عنوان ركن اساسي در دانشگاه ها و مراكز آموزش عالي در نظر گرفته مي شوند. همچنين تحولات آينده دانشگاه ها به شايستگي ها، نوآوري ها و برنامه هاي توسعه حرفه اي اعضاي هيات علمي بستگي دارد. پژوهش حاضر با هدف بررسي مدل و شايستگي هاي اعضاي هيئت علمي و در چارچوب رويكرد كيفي و تحليل محتوا صورت گرفته است. جامعه پژوهش شامل كليه اساتيد و دانشجويان تحصيلات تكميلي دانشگاه هاي دولتي مي باشد، نمونه گيري در اين پژوهش بر اساس منطق نمونه گيري در روش هاي كيفي بصورت هدفمند و با استفاده از روش نمونه گيري ملاك محور و شبكه اي انجام شده است. تعداد اطلاع رسان هاي پژوهش بر مبناي اصل اشباع در تحقيقات كيفي و 23 نفر مي باشد و از دانشگاه هاي مختلف انتخاب شده اند. اطلاعات مورد نياز براي تحقيق با استفاده از مصاحبه‌ نيمه ساختاريافته جمع آوري شده‌اند. تجزيه و تحليل اطلاعات بدست آمده از مصاحبه ها در چند مرحله و با استفاده از راهبرد تحليل مضموني صورت گرفت. براي حصول اطمينان از اعتبار نتايج از مميزي همگنان و بازبيني اعضا استفاده شده است. نتايج بدست آمده از پژوهش نشان داد كه مي توان شايستگي هاي اعضاي هيئت علمي را در شش بعد شايستگي هاي آموزشي، پژوهشي، سازماني، اخلاقي، فردي و حرفه اي و 44 زير شايستگي طبقه بندي نمود.

faculty members are considered as key factors in universities and higher education institutions. Future developments of universities also depend on the competencies, innovations and professional development programs of faculty members. The present study aims to investigate the model and competencies of faculty members in the framework of qualitative approach and content analysis. The research population is composed of all the professors and higher education students in Iran’s universities. Sampling, similar to most sampling types in qualitative studies, is a purposive one, through a criterion and network sampling strategies. The number of informants, based on the principle of saturation in qualitative studies, is 23 who come from diverse universities and institutes. Semi- structured interviews were employed to gather the data, which subsequently were analyzed in several stages using the thematic analysis method. The validity of the analyses was ensured by peer audit and peer debriefing. Results indicated that the competencies of faculty members in six dimensions of educational, research, organizational, ethical, individual and professional competencies and 44 subspecialties were classified.