الگوي توسعه حرفه اي اعضاي هيات علمي آموزش الكترونيكي كشور: پژوهشي كيفي

Professional development model of faculty member’s online learning: qualitative research

توسعه حرفه اي اعضاي هيات علمي به عنوان يك مولفه كليدي و مهم در كيفيت آموزش و بهبود فرايند ياددهي-يادگيري تلقي مي شود. با توجه به خلاء موجود در زمينه الگوي مناسب توسعه حرفه اي اعضاي هيات علمي آموزش الكترونيكي در داخل كشور، پژوهش حاضر با هدف طراحي الگوي توسعه حرفه اي اعضاي هيات علمي آموزش الكترونيكي انجام شده است. روش پژوهش به جهت هدف، كاربردي و از نظر نحوه گردآوري داده ها، از نوع كيفي بوده كه با استفاده از روش داده بنياد با رويكرد نوخاسته (رويكرد گليزري) انجام شد. ابزار مورد استفاده مصاحبه نيمه ساختاريافته بود و كليه صاحبنظران حوزه آموزش الكترونيكي فهرست شد (تعداد 492 نفر) كه با شيوه نمونه گيري هدفمند تعداد 22 نفر از آن ها به عنوان نمونه مورد مطالعه قرار گرفت و داده ها با اين تعداد مصاحبه به اشباع رسيد. تجزيه و تحليل داده ها از طريق تحليل مضمون (تم) صورت گرفت. يافته ها پژوهش در نهايت، 659 كد باز، 57 مقوله اوليه و 15 مقوله ثانويه را تشكيل داد. نتايج نشان داد براي توسعه اعضاي هيات علمي آموزش الكترونيك بايد به 5 بعد اصلي: بعد توسعه دانش (با 4 بعد)، توسعه مهارت (با 3 بعد)، توسعه توانايي (با 2 بعد)، توسعه نگرش (با 3 بعد) و توسعه ويژگي ها (با 3 بعد) توجه نمود.

Professional development of faculty members is considered as a key component of the quality of teaching and learning process improvement. The present study was aimed at designing a model for professional development of e-learning instructors. The methodology of the research was applied to the purpose and the method of data collection was of a qualitative type which was performed using the data approach of the foundation with a Emergence approach (Glaser approach). The tool used was semi-structured interview and the statistical population of the faculty members was in the field of e-learning. Using a targeted sampling method, 22 of them were sampled and the data were saturated. Findings The study eventually comprised 659 open codes, 57 primary and 15 secondary categories. The results showed that for the development of faculty members, e-learning should focus on five main dimensions: the dimension of knowledge development (with 4 dimensions), skill development (with 3 dimensions), ability development (with 2 dimensions), development of attitude (with 3 dimensions) and development Features (with 3 dimensions).