نقش دستكاري قيود تكليف بر يادگيري مهارت‌ها و راهبردهاي بسكتبال به روش آموزش غيرخطي

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي نقش دستكاري قيود تكليف بر يادگيري مهارت ­ها و راهبردهاي بسكتبال به روش آموزش غيرخطي (TGFU) (آموزش بازي­ ها براي فهميدن) بود. جامعة آماري پژوهش دانش ­آموزان دختر مقطع اول متوسطة شهرستان اروميه بودند. ازبين متقاضيان شركت در پژوهش، 40 نفر كه قبلاً سابقة بازي بسكتبال نداشتند و ازنظر جسماني سالم بودند، با ميانگين سني 3 ± 06/13 به‌صورت تصادفي در گروه­ هاي موردنظر (هر گروه 20 نفر) قرار گرفتند. براي گردآوري اطلاعات از آزمون مهارتي بسكتبال ايفرد و ابزار سنجش عملكرد بازي استفاده شد. نحوة دستكاري قيود شامل تغيير در فضاي بازي، اندازة توپ، ارتفاع حلقه و تغيير در قوانين بازي بود. نتايج آزمون‌ها نشان داد كه آموزش راهبردها و مهارت­ هاي بسكتبال مؤثر بود و آزمودني­ ها پس از آموزش نسبت به زمان قبل از آموزش خود، يادگيري بيشتري داشتند. همچنين، اثر آموزش بسكتبال به روش­ هاي TGFU با دستكاري قيود تكليف و TGFU بدون دستكاري قيود تكليف بر يادگيري مهارت­ ها و راهبردهاي بازي بسكتبال، باهم تفاوت داشت و نشانگر تأييد نقش مثبت دستكاري قيود تكليف در سطح (0.01>P ) بود؛ ازاين‌رو، مربيان آموزشي مي­ توانند با استفاده از دستكاري در قيود مؤثر در يادگيري فعاليت­ هايي را طراحي كنند كه به يادگيرندگان براي شكل‌دادن جفت‌ شدن­ هاي اطلاعات-حركت كمك كنند.

The aim of this study was to investigate the role of task constraints manipulation on learning of skills and strategies of basketball by nonlinear pedagogy (Teaching Games for Understanding). The statistical population of the study was Urmia secondary school girl students. Subjects were 40 students (each group= 20 people) who did not already have a history of basketball playing and were physically health with an average age of 13.06±3. AAHPERD basketball skills test and game performance assessment instrument was used to collect data. The manipulation of the constraints included changes in the playing location, ball size, loop height, and change in the rules of the game. The results showed that training skills and strategies of basketball were effective and the subjects learned more after training. Also, the effect of basketball training by constraints manipulation of TGFU and TGFU without constraints manipulation was different that represents confirmation of the positive role of task constraints manipulation at the level of p<0.01. Therefore, educational instructors, by manipulating the effective constraints on learning, can design activities that help learners to shape information-movement coupling.