ارزيابي ميزان آمادگي منابع انساني براي تحقق نظام يادگيري الكترونيكي در دانشگاه‌هاي ايران

Assessing E-learning Readiness of Human Resources in Iranian Universities

توسعه فنّاوري اطلاعات ظرفيت‌هاي جديدي را براي حوزه آموزش عالي فراهم آورده است، يكي از اين ظرفيت‌ها «يادگيري الكترونيكي» است به طوري‌كه پياده‌سازي نظام‌هاي يادگيري الكترونيكي به يكي از مهمترين روندهاي سرمايه‌گذاري كشورهاي مختلف تبديل شده است. پياده‌سازي موفق اين نظام‌ها زماني تحقق خواهد يافت كه آمادگي لازم در دانشگاه از نظر ابعاد مختلف انساني، زيرساختي و محتوايي فراهم گردد. در اين مقاله آمادگي منابع انساني دانشگاه‌ها شامل ياددهندگان (استادان) و يادگيرندگان (دانشجويان) به عنوان يكي از مهمترين اركان آمادگي يادگيري الكترونيكي در دانشگاه‌هاي كشور مورد بررسي قرار گرفته است. به همين دليل، با بهره‌گيري از مطالعات اسنادي و نظر خبرگان، معيارها و سنجه‌هاي ارزيابي آمادگي منابع انساني تعيين و وزن هر يك از معيارها محاسبه شده است و سپس بر اساس مدل حاصل ميزان آمادگي منابع انساني در 8 دانشگاه جامع كشور بررسي شده است. نتايج حاصل نشان مي‌دهد كه در بيش از 25 درصد معيارهاي مربوط به آمادگي دانشجويان و حدود 40 درصد از معيارهاي مربوط به آمادگي استادان، امتياز حاصل كمتر از حد متوسط بدست آمده است در عين حال ميانگين آمادگي هر دو گروه در حد متوسط ارزيابي شده است. علاوه براين يافته‌هاي پژوهش عدم توازن ميزان آمادگي در معيارهاي مختلف را تأييد مي‌كند، به‌ همين دليل ضرورت توجه جدي مديران دانشگاه‌ها در برنامه‌ريزي براي افزايش آگاهي از مزاياي نظام‌هاي يادگيري الكترونيكي، ايجاد سازوكارهاي توانمندسازي مهارتي و ارتقاي سطح دسترسي يادگيرندگان و ياددهندگان به امكانات شبكه‌اي مهم‌ترين برنامه‌هاي نظام دانشگاهي در افزايش ميزان آمادگي منابع انساني براي تحقق يادگيري الكترونيكي است.

Development of information technology has provided new capacities for higher educationand one of these capacities is "e-learning".As a result, the implementation of electronic learning systems (ELS) has become one of the most important investment trends in different countries.The successful implementation of these systems will be achieved when the readiness of the university is provided in terms of human, infrastructural and content dimensions.From the human perspective, establishing an effective interaction between instructor and learner has been identified as the key factor in the success of ELS. This paper aims to assess the readiness of faculty members and students for using ELSs in academic environments; so, we first formulated various appropriate readiness assessment measures of e-learning readiness. Then we gathered readiness data from 8 Iranian comprehensive universities, through a survey. According to the average score and importance grade of each measure, we calculated the readiness level of faculty members and students in the selected universities for each measure. The results indicated that the score of over 25% of the students’readiness measures and about 40% of the faculty members’ readiness measures were "less than medium", and both total average scores were "medium". These results confirm that the policy-makers and deans of universities should be aware of the ELSs benefits, the human resources' empowerment mechanisms, and the level of access of instructors and learners to the network facilities.