ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي نسبت به محيط يادگيري خود

Students’ Perspectives in pre-clinical and during the clinical courses in Dental School of Isfahan University of Medical Sciences in year 2016

مقدمه: مطالعات نشان داده‌اند كه محيط آموزشي نقش مهمي در موفقيت دانشجويان، شادي و انگيزه آنها دارد. اين پژوهش با هدف بررسي ديدگاه دانشجويان دندانپزشكي اصفهان درخصوص محيط يادگيري خود در دانشكده دندانپزشكي انجام شد. روش‌ها: در اين مطالعه توصيفي مقطعي كليه دانشجويان دندانپزشكي مشغول به تحصيل در سال 1395 (229 نفر پيش بالين و 383 نفر حين آموزش باليني) انتخاب شدند. با استفاده از پرسشنامه 48 سؤاليDental Student Learning Environment Survey) DSLES)، ديدگاه دانشجويان در هفت حيطه نسبت به محيط يادگيري بررسي شد. روايي و پايايي اين ابزار قبلا در مطالعه مجتهدزاده و همكاران تأييد شده است. تحليل داده­ها با استفاده از آمار توصيفي و آزمون ANOVA، Chi Square و T-Test انجام گرديد. نتايج: از ميان 612 پرسشنامه تعداد 336 كامل تكميل شده بود و مورد تحليل قرار گرفت. يافته­ها نشان داد علاقه به دندانپزشكي در 87 درصد(287 نفر) مثبت بود. بيش‌ترين نمره و كم‌ترين نمره در حيطه سازمان‌دهي و توجه به دغدغه‌هاي دانشجويان ديده شد. ميانگين نمرات در حيطه‌هاي انعطاف‌پذيري، جو عاطفي، تناسب فعاليت‌هاي آموزشي با اهداف و توسعه برنامه‌هاي فوق برنامه به ترتيب 0/5±9/1، 0/4±1/2، 0/4±2 و 0/6±1/2 بود. به طورمعناداري نمرات مربوط به انعطاف‌پذيري (0/01>P)، روابط بين دانشجويان (0/002>P) ، توسعه فعاليت‌هاي يادگيري و فوق برنامه (01/0>P) و ميانگين كل (0/002>P) در پيش باليني بالاتربود. تنها حيطه تناسب فعاليت با اهداف و معدل ارتباط معناداري نشان داد (0/04=P). نتيجه‌گيري: براساس نتايج پيشنهاد مي‌شود توجه بيش‌تري به انعطاف‌پذيري در محتواي كوريكولوم و همچنين به راه‌هاي ارتباطي بيش‌تر بين دانشجويان و مسؤولين دانشكده جهت پاسخ به دغدغه‌هاي آنها انديشيده شود.

Introduction: Studies have shown that educational environments play an important role in the success, happiness and motivation of the students. The aim of this study was to investigate the perspective of dental students regarding their learning environment in the dental school of Isfahan University of Medical Sciences. Methods: In this descriptive cross-sectional study, all dental students studying in 2016 were selected (229 pre-clinical students and 383 clinical education students). The students' perspectives about their learning environment were examined in seven domains through the DSLES (Dental Student Learning Environment survey) questionnaire with 48 questions. Validity and reliability of this research tool have already been confirmed by Mojtahedzadeh et al. The collected data were analyzed using descriptive statistics, ANOVA, Chi Square and T-test. Results: 336 out of 612 questionnaires were completed and analyzed. The findings showed that positive attitude toward dentistry was seen in 87% of students (n=287). The highest score and the lowest score were in the field of organization and supportiveness. The mean scores obtained for the fields of flexibility, emotional environment, meaningful experience and breadth of interest were 1.9 ± 0.5, 2.1 ± 0.4, 2.0 ± 0.4 and 2.1 ± 0.6, respectively. The scores of flexibility (P <0.01), student-student interaction (P <0.002), breadth of interest (P <0.01) and the total mean (P <0.002) in Pre-clinical were higher significantly. There was a significant correlation between meaningful experience and GPA (p=0.04). Conclusion: According to the results, it is suggested that more attention be paid to flexibility in the content of the curriculum and communicational ways between the students and heads of the faculty to answer their concerns.